Respuestas rápidas

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Este es el modelo propio de los países del sur de Europa, denominado «modelo de cuidados mediterráneo»<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165">4</a>, caracterizado por una alta implicación familiar en el cuidado y por escaso cuidado formal<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0170">5,6</a>.El impacto emocional, familiar y social del cuidado sobre las personas cuidadoras ha sido explicado desde diferentes modelos, la mayoría de los cuales se remiten a la teoría transaccional del estrés de Lazarus y Folkman<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180">7</a>, según la cual el estrés se produce cuando la persona evalúa sus recursos disponibles como insuficientes para satisfacer las demandas.El cuidado de un familiar con demencia ha sido conceptualizado como un proceso dinámico y cambiante<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185">8</a>. Diferentes estudios han puesto de manifiesto que los problemas cognitivo-conductuales, característicos de la demencia, son los predictores más consistentes de las consecuencias negativas del cuidado<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0190">9,10</a>, que están relacionadas con el carácter cambiante de las necesidades de cuidado de la persona afectada<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0155">2,11,12</a>.McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">13</a> desarrollaron el Modelo T-doble ABCX de estrés familiar como marco teórico del proceso de adaptación de las familias a los cambios. Según este modelo, en el cuidado de un familiar con demencia interactúa una «constelación de estresores»<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215">14</a>, especialmente en las primeras fases del cuidado (fase de adaptación), lo que supone una acumulación de demandas que dificultan la adaptación a los cambios. Durante el resto del proceso de cuidado (fase de ajuste), las personas cuidadoras también atraviesan cambios, por lo general menos numerosos y que suponen modificaciones menos intensas en la organización personal y familiar.Recientes revisiones específicas sobre las experiencias de las personas cuidadoras de mayores con demencia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0220">15,16</a> ponen de manifiesto el carácter cambiante de la enfermedad y cómo los roles asumidos por las personas cuidadoras van evolucionando para ajustarse a los cambios. Dichas aportaciones están fundamentadas en investigación procedente de países anglosajones, pues no existen estudios en España sobre cuidados familiares que aborden esta realidad, por lo que se hace necesario investigar cómo se produce este proceso de adaptación en nuestro contexto, evidenciando las diferencias entre hombres y mujeres cuidadores si las hubiera.En este estudio pretendemos identificar y analizar los problemas que surgen en el proceso de adaptación a los cambios durante el cuidado familiar a una persona afectada por demencia.MétodoDiseñoEstudio cualitativo orientado por la teoría fundamentada constructivista de Charmaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230">17</a>, que recoge las aportaciones fundamentales de la teoría fundamentada<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0235">18</a> y las complementa con elementos metodológicos que hacen énfasis en la intersubjetividad del proceso de recogida y análisis de datos, y en la explicación del contexto y de los sentimientos de los individuos a medida que experimentan un fenómeno o proceso<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0240">19,20</a>. Por ello, consideramos que este enfoque teórico es de utilidad para el conocimiento en profundidad del proceso de adaptación y las transiciones en el mismo. Como método de recogida de información se utilizó la técnica de grupo focal porque permite la interacción colectiva y la obtención de múltiples respuestas y procesos emocionales, lo que a su vez facilita la exploración de temas complejos (como es el de los cuidados familiares) y permite una mayor eficiencia en la recogida de datos. El estudio se realizó en siete centros de salud de la provincia de Jaén, de ámbito tanto rural como urbano, a los que se ofreció la participación voluntaria en el estudio mediante el contacto con enfermeras de familia o enfermeras gestoras de casos, que aceptaron participar en el estudio en todos los casos. La recogida de información se llevó a cabo entre julio de 2012 y febrero de 2013.Los grupos focales fueron moderados por la investigadora principal. El guión de la entrevista, consensuado previamente en una reunión de expertos, recogía cuestiones relacionadas con las dificultades en el cuidado, el descanso, la salud personal, la vida familiar/apoyo, los sentimientos de autoeficacia/autopercepción, el manejo del tiempo, las expectativas, los deseos, la vida social, el apoyo formal, la economía y la vivienda.Las discusiones de los diferentes grupos focales fueron grabadas en audio, previo informe y consentimiento de las personas participantes, y posteriormente se procedió a su transcripción y al análisis de la información recogida.La investigación contó con la aprobación del Comité de Ética de la Investigación de Jaén y del Comité de Ética de la Universidad de Jaén, así como con la colaboración de los directores de los distintos centros de salud implicados.Muestra y participantesLa selección de las 82 personas participantes (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>) se llevó a cabo mediante un muestreo propositivo de máxima variación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250">21</a> para conseguir que los casos elegidos proporcionaran la mayor riqueza posible de información apoyándonos en los censos del portal de Cuidador/a de Grandes Discapacitados, y a partir de los censos de personas incluidas en el Sistema Informático de Salud de la Junta de Andalucía (Diraya) pertenecientes al Proceso Asistencial Integrado: Demencia, del Servicio Andaluz de Salud. Estos censos aportan información sobre las características de las personas cuidadoras y las familias con afectados por demencia. El análisis de la información de los primeros grupos permitió constituir los siguientes teniendo en cuenta los aspectos que fueron emergiendo a lo largo del estudio (muestreo teórico)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250">21</a>. El 85,3% de los participantes eran hijas de la persona cuidada, y el 4,8% hijos; el 7,3% eran esposas y el 2,4% esposos. En un caso acudieron dos personas cuidadoras de una misma persona con demencia. Se procuró la participación de hombres cuidadores en los grupos focales, aunque hubo dificultades para identificarlos por su escasez en nuestro contexto cultural<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160">3</a>.<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>Los grupos se constituyeron atendiendo a dos variables básicas influyentes en el proceso de cuidar a una persona con demencia: la edad de la persona cuidadora y el grado de dependencia de la persona cuidada medido mediante el índice de Barthel<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255">22</a> (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>). Este índice es una escala que mide el nivel de autonomía en diez actividades de la vida cotidiana, y sus puntuaciones van de 0 (máxima dependencia) a 100 (máxima autonomía). El índice de Barthel lo aplicó la enfermera correspondiente en una visita previa a la realización de los grupos focales.<elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>AnálisisSe realizó un análisis inductivo modulado por los procedimientos de la teoría fundamentada constructivista de Charmaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240">19</a>, cuyo método comparativo constante permitió la fragmentación y la conceptualización en categorías surgidas de los discursos (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>). En el proceso de codificación se tuvieron en cuenta algunos conceptos provenientes del marco teórico que soporta este estudio<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">13</a>.<elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia>En el proceso de análisis hemos utilizado el programa informático NVivo 8 para organizar los memos, los códigos y las categorías emergentes. La dependencia de las categorías se garantizó mediante la triangulación de la información, de las definiciones y de las explicaciones teóricas relativas a los conceptos que aparecen en la investigación previa.ResultadosDel análisis de los datos se obtuvieron tres categorías centrales: «Cuidados cambiantes», «Problemas en el proceso de adaptación a los cambios» y «Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambios». La persona cuidadora desempeña su rol en una realidad caracterizada por el cambio, tanto propio como de la persona a la que cuida, y su contexto social y cultural. El reto adaptativo está en el equilibrio entre los problemas que dificultan la adaptación a los cambios de la persona cuidadora a las nuevas situaciones de cuidado y los factores que facilitan la labor cuidadora. El desgaste es una consecuencia del estrés motivado por el carácter cambiante e imprevisible de la realidad de la persona cuidadora (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig. 1</a>). Los discursos de las personas participantes se muestran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>.<elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>Cuidados cambiantesEn nuestro estudio hemos identificado que la atención a una persona con demencia requiere cuidados ajustados a la realidad cambiante de esta persona.Las personas cuidadoras definen el inicio del cuidado como una «etapa muy dura» y destacan que inicialmente las exigencias del cuidado son mucho más numerosas y graves. «Al principio» tienen lugar los cambios más importantes en su vida diaria y en la unidad familiar. Conforme avanza la enfermedad, los cambios a realizar (personales, familiares y en estrategias de cuidado) son más graduales, aunque constantes.En situaciones críticas, las personas cuidadoras modifican sus estrategias de afrontamiento con el fin de restablecer la estabilidad personal y de la unidad familiar.Problemas en el proceso de adaptación a los cambiosLas personas cuidadoras señalan que los cuidados influyen en todo el sistema familiar y afectan a las relaciones con los demás integrantes de la familia. En paralelo, las distintas dimensiones de la vida personal de la persona cuidadora se ven afectadas debido a su labor, desgastándole tanto físicamente como emocionalmente.La incertidumbre y los sentimientos derivados («bloqueo», «angustia», «impotencia») acompañan a las personas cuidadoras durante el proceso de cuidar, especialmente «al principio» (en el momento del diagnóstico) y cuando cambian las necesidades de la persona cuidada.También el diagnóstico tardío de la enfermedad acrecienta los sentimientos asociados a la incertidumbre y la frustración. Las personas cuidadoras confiesan que durante el proceso de diagnóstico se encuentran barreras que alargan esta fase, como es la visita a numerosos profesionales antes del diagnóstico definitivo.Así mismo, consideran que la falta de apoyo, sobre todo profesional, les ha llevado a cuidar de manera autodidacta. Este proceso de autoaprendizaje se basa en los recursos propios, y las soluciones a los problemas se encuentran a partir de la propia experiencia.Por otra parte, las personas cuidadoras manifiestan repercusiones del cuidado en la economía familiar. Por un lado, hay una aportación económica por la pensión de la persona cuidada y por la concesión económica de la Ley de la Dependencia (en aquellas familias que disfrutan de ella), así como también por la posibilidad de compartir la vivienda. Por otro lado, manifiestan que la dedicación al cuidado dificulta el ejercicio profesional y otras actividades remuneradas.En cuanto al apoyo familiar, existen diferentes grados de implicación en los cuidados, tanto de la unidad familiar como de otros miembros de la familia. Las personas cuidadoras manifiestan malestar y resignación por la percepción de falta de apoyo familiar. Las personas cuidadoras valoran positivamente el apoyo institucional (ayuda a domicilio, centros de día, asociaciones), aunque para algunas no es una opción a considerar por cuestiones económicas, de disponibilidad o por la resistencia de la persona cuidada.Cabe mencionar que las mujeres cuidadoras (91,5% en nuestro estudio) continúan perpetuando el rol tradicional de la mujer como cuidadora. El ciclo vital de la familia, las circunstancias personales, los valores socioculturales y los recursos con que cuenta la mujer cuidadora influyen directamente en su implicación en el cuidado de otros miembros de la familia.En este contexto de sobrecarga es común el «descuido personal» en favor de cumplir las demandas familiares y los quehaceres cotidianos. Además, expresan que «no tienen tiempo para nada», refiriéndose a tiempo para dedicarlo a lo que ellas quisieran.Como consecuencia de todo lo anterior, destacan que las relaciones sociales se limitan, acentuando el sentimiento de aislamiento y soledad, en especial en las personas cuidadoras más jóvenes.Las alteraciones cognitivo-conductuales de la persona cuidada y su dependencia implican desconcierto y altas demandas de cuidados. Por esto, las personas cuidadoras expresan que necesitan más ayuda psicológica que física. En este escenario afloran sentimientos identificados como tristeza, dolor, soledad, impotencia, «falta de cariño», «se me parte el alma», «lástima», «me tiene loco», etc.Los factores que median en el descanso de las personas cuidadoras son diversos, tanto personales como contextuales, por lo que no hay un patrón común en ellas. Conforme la demencia avanza y los comportamientos de la persona cuidada son más predecibles y controlables, mejoran las posibilidades de descansar y dormir.Las personas cuidadoras manifiestan que su salud física ha mermado debido a la dedicación a los cuidados. Entre los problemas más comentados están las afecciones osteomusculares, sobre todo en cuidadoras mujeres mayores de 65 años. Las personas cuidadoras mayores manifiestan sentirse enfermas cuidando a su vez a otras personas enfermas.Es común que las personas cuidadoras sientan que «todo depende de mí». Muchas de ellas expresan su dificultad para poder «desconectar» de la situación de cuidados, a pesar de no estar directamente cuidando.Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambiosLas personas cuidadoras señalan algunos factores que les facilitan el desempeño de su rol cuidador. El aprendizaje por ensayo y error (experiencia) y la progresiva aceptación que aporta el tiempo son identificadas como buenas aliadas para afrontar y adaptarse a los cuidados.En el proceso de cuidado, las personas cuidadoras desarrollan habilidades personales para afrontar positivamente los cuidados, aprendiendo nuevas estrategias mientras se va avanzando en el saber y, poco a poco, controlando el cuidado. Este proceso es reincidente cada vez que cambian las necesidades de la persona cuidada, hasta ajustar las estrategias de cuidados a la realidad.La formación en cuidados es valorada positivamente por las personas cuidadoras. Destacan su importancia al inicio del cuidado y señalan la necesidad de formación en cuidados de manera continua, debido a los cambios que se producen durante el proceso de cuidado.Como factor favorecedor del rol cuidador, destaca el sentirse apoyados por sus familiares y amigos. Además, expresan que cuando el cuidado reporta satisfacción personal, su labor se lleva a cabo más gratamente con independencia del motivo por el que cuiden.DiscusiónHemos podido constatar que las personas cuidadoras atraviesan por un proceso de adaptación a los cambios que tiene tres ejes: las fases de la demencia, la evolución de la persona cuidadora en su rol cuidador y el contexto familiar y social. En este proceso adaptativo, las personas cuidadoras sufren un desgaste progresivo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275">25</a>.Nuestros resultados coinciden con los de Pearlin et al.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265">24</a> en que el estrés de la persona cuidadora es un proceso en el cual actúan estresores, mediadores y resultados, y con McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">13</a> en que cuando las familias atraviesan cambios se produce una fase de adaptación y otra de ajuste.Nuestra investigación permite contribuir a la identificación de un modelo de adaptación a los cambios en personas cuidadoras en nuestro contexto cultural. La revisión de Prorok et al.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">16</a>, que incluye estudios del ámbito anglosajón, identifica diferentes fases en las transiciones en el rol cuidador que pueden resumirse en las siguientes: búsqueda de información y comprensión de la situación, aceptación de la situación y diagnóstico de los problemas, adaptación a la situación y mantenimiento. Las tres primeras fases coinciden con la fase de adaptación definida por McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">13</a> en su modelo de estrés familiar, y la última coincide con la fase de ajuste. En dicho proceso de adaptación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">16</a>, la ayuda formal está presente desde el inicio, la fase de búsqueda de información coincide con la detección de los primeros episodios de deterioro cognitivo, y la fase de aceptación coincide con el diagnóstico de la demencia.En nuestro estudio se ha puesto de manifiesto que una parte del aprendizaje necesario para aceptar y adaptarse a la situación de cuidado es de tipo autodidacta por falta de ayuda formal, y que existe un retraso en el diagnóstico de la demencia. Tanto el aprendizaje autodidacta<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280">26,27</a> como el infradiagnóstico<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0290">28,29</a> han sido identificados también en otros estudios. La falta de ayuda podría dificultar la adaptación de la persona cuidadora, al disminuir los recursos con los que cuenta. El retraso en el diagnóstico podría concentrar las tres primeras etapas de Prorok et al.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225">16</a> en una sola, haciendo que el reto adaptativo sea mayor. Ambas situaciones podrían explicar la categoría identificada en este estudio como «El cuidado inicial; la avalancha de cambios», que las personas cuidadoras definen como una etapa inicial exigente y dura.Nuestros resultados apoyan la recomendación de desarrollar intervenciones dirigidas a reducir el estresante proceso de aprendizaje autodidacta de las personas cuidadoras con intervenciones educativas adaptadas a la fase de evolución del rol cuidador. En este sentido, y a modo de propuesta, se sugiere que en la fase de adaptación de McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210">13</a> se inviertan mayores esfuerzos en la aceptación y en la formación en cuidados, así como en la búsqueda de apoyo e información, mientras que en la fase de ajuste se apueste por la formación en estrategias para minimizar el impacto del cuidado. No obstante, resulta necesario seguir profundizando en las necesidades de las personas cuidadoras durante las distintas etapas del cuidado y de la enfermedad con estudios metodológicamente mixtos para alcanzar una mayor muestra y una más amplia perspectiva de esta realidad.La metodología cualitativa empleada en nuestro estudio pretende alcanzar una representatividad teórica, que no estadística, de la muestra. Esto implica limitaciones en la generalización de los resultados. Sin embargo, hemos tratado de minimizar dicho efecto en el diseño de la investigación, en especial mediante los criterios de selección de la muestra, en la cual se ha intentado maximizar la heterogeneidad. Además, nuestro estudio ha puesto de manifiesto algunas características diferenciales en el proceso de adaptación a los cambios entre personas cuidadoras según la edad y la fase de la demencia, que no según el sexo, y por esto sugerimos profundizar de manera más específica en cómo experimentan esta realidad colectivos de personas cuidadoras con características específicas.Editora responsable del artículoCarmen Vives-Cases.Declaración de transparenciaS. Moreno Cámara, autora principal (garante responsable del manuscrito), afirma que este manuscrito es un reporte honesto, preciso y transparente del estudio que se remite a Gaceta Sanitaria, que no se han omitido aspectos importantes del estudio, y que las discrepancias del estudio según lo previsto (y, si son relevantes, registradas) se han explicado.<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia>FinanciaciónNinguna.Declaraciones de autoríaP.A. Palomino Moral ha contribuido en el diseño del estudio y la redacción del manuscrito. S. Moreno Cámara ha realizado la recogida de datos, así como su análisis e interpretación, y la redacción del manuscrito. L. Moral Fernández ha realizado el análisis y la interpretación de los datos, que ha permitido la triangulación llevada a cabo en el estudio. A. Frías Osuna ha participado en la revisión crítica del estudio aportando importantes contribuciones intelectuales tras el análisis de las categorías y la discusión de estas. R. del Pino Casado ha llevado a cabo la supervisión final del manuscrito, haciendo aportaciones sobre el alcance de los resultados.Conflictos de interesesNinguno." 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MétodoEstudio cualitativo basado en la metodología de la teoría fundamentada constructivista de Charmaz. Se realizaron siete grupos focales en diferentes centros de atención primaria de salud en la provincia de Jaén (España). Participaron 82 personas cuidadoras principales familiares de mayores con demencia, seleccionadas por muestreo propositivo de máxima variación y teórico. Se llevó a cabo una triangulación del análisis para favorecer la validez interna del estudio. ResultadosSe obtuvieron tres categorías centrales, que fueron «Cuidados cambiantes», «Problemas en el proceso de adaptación a los cambios» y «Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambios». La persona cuidadora desempeña su rol en una realidad caracterizada por el cambio, tanto personal como de la persona a la que cuida y su contexto social y cultural. El reto adaptativo está en el balance entre los problemas que dificultan la adaptación a los cambios de la persona cuidadora a las nuevas situaciones de cuidado y los factores que facilitan su labor cuidadora. ConclusionesLa escasez de apoyo formal y el infradiagnóstico de la demencia dificultan la adaptación de la persona cuidadora al cuidado de una persona afectada por demencia. El proceso de adaptación podría mejorar reforzando el apoyo formal en las primeras fases del cuidado para reducir el estrés del proceso de aprendizaje autodidacta de las familias cuidadoras, así como adaptando las intervenciones a cada fase de la evolución del rol cuidador." 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ResultsWe obtained three main categories: ‘Changing Care’, ‘Problems in the process of adapting to change’ and ‘Facilitators of the process of adapting to change’. Family caregivers perform their role in a context characterized by personal change, both in the person receiving the care and in the social and cultural context. The challenge of adaptation lies in the balance between the problems that hamper adaptation of the caregiver to new situations of care and the factors that facilitate the caregiver role. ConclusionsThe adaptation of family caregivers to caring for a person with dementia is hindered by the lack of formal support and under-diagnosis of dementia. The adaptation process could be improved by strengthening formal support in the early stages of care to reduce the stress of family caregivers who must teach themselves about their task and by interventions adapted to each phase in the development of the caregiver role." 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Lectura comprensiva de las transcripciones de los grupos focales Hemos integrado las notas de campo y los memos para realizar una primera aproximación a los temas derivados de los discursos (el inicio del cuidado, cuidados cambiantes, problemas en el cuidado, afectación de la familia, etc.) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 2. Comparación de incidentes y su categorización Dos investigadores independientemente identificaron y definieron fragmentos significativos del texto, comparándolos constantemente entre ellos, lo que permitió la agrupación de los mismos en códigos (codificación abierta) hasta llegar a la saturación teórica de cada uno, ya que los nuevos datos recogidos empezaban a ser repetitivos y no aportaban información novedosa. La relación entre códigos permitió agruparlos en categorías con un mayor nivel conceptual. De esta manera surgieron 3 categorías centrales, 12 subcategorías y 11 códigos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 3. Integración de categorías y sus propiedades Simultáneamente y de forma independiente, los dos investigadores redujeron el conjunto inicial de categorías, detectaron las categorías centrales («Cuidados cambiantes», «Problemas en el proceso de adaptación a los cambios» y «Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambios») y establecieron las relaciones entre las distintas categorías, subcategorías y códigos. Las categorías a priori inconexas formaron el núcleo de la teoría emergente a través del conocimiento acumulado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 4. Conceptualización y reducción de la teoría Nuestra lista original de categorías fue reducida hasta tres categorías centrales adquiriendo un mayor nivel conceptual, dando forma a la teoría que inicialmente fue emergiendo, permitiendo una codificación más focalizada (codificación selectiva) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 5. Escritura de teoría Establecimos como hipótesis aquellas relaciones y conexiones existentes entre las categorías finales («Cuidados cambiantes», «Problemas en el proceso de adaptación a los cambios» y «Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambios»), las cuales fueron posteriormente integradas en la explicación teórica (codificación teórica) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 6. Consideración de los memos analíticos En el proceso de codificación surgieron gran cantidad de reflexiones teóricas sobre las categorías, las subcategorías y los códigos que se tuvieron en cuenta durante todo el proceso de análisis, así como los memos recogidos en el trabajo de campo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245">20</a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"> 7. Validez de conclusiones y resultados<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270">23</a> Además de triangular el análisis, también contrastamos el esquema de categorías y subcategorías con las definiciones y explicaciones relativas a los conceptos que aparecen en la investigación previa sobre los procesos de adaptación a los cambios<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0180">7,13,24</a>. Además, el listado de categorías emergentes y sus definiciones fue consensuado por los investigadores participantes en el estudio \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1038113.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Proceso de análisis mediante la teoría fundamentada constructivista" ] ] 4 => array:8 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "detalles" => array:1 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "at4" "detalle" => "Tabla " "rol" => "short" ] ] "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="left" valign="top">Cuidados cambiantes</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">1.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">El cuidado inicial; la avalancha de cambios \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Está la fase inicial, que es la fase más dura porque no sabes qué hacer, es mucho el desconcierto que tienes, te bloquea, te angustia porque te ves que te sientes impotente, que tú no puedes hacer nada, que tienes que renunciar a un montón de cosas y no sabes cómo te va a salir…» (G1.C7) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">1.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Las transiciones en el cuidado, ajustes y desajustes continuos a los cambios \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Mi madre ya está quietecita, pero al principio… y he tenido que montar unos montajes que Dios mío.» (G2.C1) «...los síntomas, que cada día es nuevo, cada día según se levanta es nuevo, cada día se levanta de una manera…» (G4.C2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">1.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Momentos decisivos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Lo he superado yo sola que digamos y con el tiempo lo superaré y yo decir: pues bueno, yo tengo que darle a esto una solución, voy a ver por dónde voy a pagar porque esto me está superando… yo ya me he organizado porque o era ella o era yo…» (G1.C8) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " colspan="3" align="left" valign="top"></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="left" valign="top">Problemas en el proceso de adaptación a los cambios</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Afectación del núcleo familiar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«…porque sufre la pareja, sufre el matrimonio, sufre la familia porque es, uf, es todo, o sea, es todo.» (G5.C6) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="left" valign="top">Afectación de la persona cuidadora familiar</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Incertidumbre ante los cuidados \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«No tenía información, no sabías lo que ibas a hacer…» (G6.C5) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Retraso en el diagnóstico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«… Al principio es eso, mientras que te dicen qué es la enfermedad, entre médicos, esto y lo otro, entre que te la diagnostican…» (G4.C2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Aprendizaje por ensayo-error \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«…Es que yo pillé tal depresión que no sabía ni hacer un potaje en mi casa. Como yo no quiero verme otra vez así, pues tienes que poner solución tú.» (G3.C3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Economía familiar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Ellos tienen su paga. Si yo tuviera que pagarlo ahora, ¡madre mía! La paga es para gastarla en ellos y de la ley de la dependencia.» (G1.C4) «Yo tuve que dejar mi trabajo y quedarme con ellos.» (G2.C12) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Recursos de apoyo al cuidado \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«…muchas veces surgen problemas familiares y te sientes mal. Los hermanos no ayudan, que los maridos, muchas veces, no lo entienden, no colaboran…» (G1.C6) «Un sitio donde se pueda dejar y tú puedas estar tranquila.» (G5.C1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Otras cargas en el rol de mujer cuidadora \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Lo que pasa es que dependen muchas personas de una sola: depende el hijo, depende el marido, acaba uno…» (G6.C1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Descuido personal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«El espacio que se queda siempre hueco es el personal porque siempre es para los hijos, o el marido o… para que no se enfaden, pues venga, vamos a esto, y al final, por lo menos en mi caso, yo me doy cuenta de que me voy descuidando.» (G6.C11) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Vida social, ocio, tiempo libre \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Ya no puedes salir como antes, te quedas sin amigos y te quedas sin nadie.» (G2.C10) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Salud emocional \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«… y luego en cuanto psicológicamente, me siento a veces triste, triste, triste de ver la decadencia, la demencia de mi padre, está cada vez más demente, cada vez peor, se me parte el alma, es que no me conoce, no sabe quién soy…» (G5.C5) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.10 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Descanso y sueño \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Ahora está más tranquilo, pero antes estaba toda la noche levantándome, porque lo sentía moverse y hacer cosas.» (G3.C9) «Es que yo las noches no duermo, y yo estoy hecha carbón.» (G7.C7) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.2.11 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Salud física \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Yo llevo 6 o 7 años y cada día peor, yo estoy para que me cuiden a mí ya.» (G6.C10) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Acumulación de estresores \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Nosotros estamos cada semana un hijo, pero yo llevo la voz cantante, estamos una semana cada uno, pero yo no desconecto.» (G2.C5) «Pero muchas veces buscamos ese tiempo mi marido y yo, pero en ocasiones parece que me siento culpable. No, no desconecto totalmente, no desconecto totalmente.» (G5.C6) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry " colspan="3" align="left" valign="top"></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " colspan="2" align="left" valign="top">Factores facilitadores del proceso de adaptación a los cambios</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3.1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">La experiencia que aporta el tiempo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«A medida que va pasando el tiempo, vas aceptando la realidad y a medida que la aceptas, que es muy importante, tú vives mejor, mucho mejor. Desde la aceptación se generan muchos más recursos.» (G1.C6) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3.2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Actitudes y habilidades personales \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Nosotras compramos una cámara y si estaba en el salón se la poníamos ahí, y le estamos viendo donde está.» (G1.C9) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3.3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Formación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Saber más o menos lo que tenemos que hacer nos da tranquilidad.» (G4.C4) «Que te enseñen es importante antes y ahora, porque varía mucho la cosa…» (G7.C13) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3.4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Contar con apoyo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Yo ahora mismo estoy tranquila, ahora está mi marido, si no está mi marido está mi hijo, y cada tres meses está conmigo o con mi hermana, bueno. No es tanta carga.» (G7.C9) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3.5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">Satisfacción personal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">«Yo sé que lo que le estoy haciendo a mi madre está bien hecho, o sea, que tengo mi conciencia tranquila.» (G3.C3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1038111.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Discursos de las personas cuidadoras participantes en los grupos focales" ] ] 5 => array:5 [ "identificador" => "tb0005" "tipo" => "MULTIMEDIATEXTO" "mostrarFloat" => false "mostrarDisplay" => true "texto" => array:1 [ "textoCompleto" => "¿Qué se sabe sobre el tema?El cuidado de un familiar con demencia plantea a la persona cuidadora retos dinámicos y cambiantes, de cuya adaptación depende la aparición de consecuencias negativas para la salud de la persona cuidadora.¿Qué añade el estudio realizado a la literatura?La escasez de apoyo formal y el infradiagnóstico de la demencia podrían aumentar las exigencias del proceso adaptativo de la persona cuidadora familiar, al disminuir los recursos y al concentrar en el tiempo los retos del proceso adaptativo. 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caracterizado por una alta implicaci&#243;n familiar en el cuidado y por escaso cuidado formal<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">5&#44;6</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El impacto emocional&#44; familiar y social del cuidado sobre las personas cuidadoras ha sido explicado desde diferentes modelos&#44; la mayor&#237;a de los cuales se remiten a la teor&#237;a transaccional del estr&#233;s de Lazarus y Folkman<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#44; seg&#250;n la cual el estr&#233;s se produce cuando la persona eval&#250;a sus recursos disponibles como insuficientes para satisfacer las demandas&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El cuidado de un familiar con demencia ha sido conceptualizado como un proceso din&#225;mico y cambiante<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Diferentes estudios han puesto de manifiesto que los problemas cognitivo-conductuales&#44; caracter&#237;sticos de la demencia&#44; son los predictores m&#225;s consistentes de las consecuencias negativas del cuidado<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">9&#44;10</span></a>&#44; que est&#225;n relacionadas con el car&#225;cter cambiante de las necesidades de cuidado de la persona afectada<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">2&#44;11&#44;12</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> desarrollaron el Modelo T-doble ABCX de estr&#233;s familiar como marco te&#243;rico del proceso de adaptaci&#243;n de las familias a los cambios&#46; Seg&#250;n este modelo&#44; en el cuidado de un familiar con demencia interact&#250;a una &#171;constelaci&#243;n de estresores&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#44; especialmente en las primeras fases del cuidado &#40;fase de adaptaci&#243;n&#41;&#44; lo que supone una acumulaci&#243;n de demandas que dificultan la adaptaci&#243;n a los cambios&#46; Durante el resto del proceso de cuidado &#40;fase de ajuste&#41;&#44; las personas cuidadoras tambi&#233;n atraviesan cambios&#44; por lo general menos numerosos y que suponen modificaciones menos intensas en la organizaci&#243;n personal y familiar&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Recientes revisiones espec&#237;ficas sobre las experiencias de las personas cuidadoras de mayores con demencia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">15&#44;16</span></a> ponen de manifiesto el car&#225;cter cambiante de la enfermedad y c&#243;mo los roles asumidos por las personas cuidadoras van evolucionando para ajustarse a los cambios&#46; Dichas aportaciones est&#225;n fundamentadas en investigaci&#243;n procedente de pa&#237;ses anglosajones&#44; pues no existen estudios en Espa&#241;a sobre cuidados familiares que aborden esta realidad&#44; por lo que se hace necesario investigar c&#243;mo se produce este proceso de adaptaci&#243;n en nuestro contexto&#44; evidenciando las diferencias entre hombres y mujeres cuidadores si las hubiera&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este estudio pretendemos identificar y analizar los problemas que surgen en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios durante el cuidado familiar a una persona afectada por demencia&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">M&#233;todo</span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Dise&#241;o</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio cualitativo orientado por la teor&#237;a fundamentada constructivista de Charmaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#44; que recoge las aportaciones fundamentales de la teor&#237;a fundamentada<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0235"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a> y las complementa con elementos metodol&#243;gicos que hacen &#233;nfasis en la intersubjetividad del proceso de recogida y an&#225;lisis de datos&#44; y en la explicaci&#243;n del contexto y de los sentimientos de los individuos a medida que experimentan un fen&#243;meno o proceso<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;20</span></a>&#46; Por ello&#44; consideramos que este enfoque te&#243;rico es de utilidad para el conocimiento en profundidad del proceso de adaptaci&#243;n y las transiciones en el mismo&#46; Como m&#233;todo de recogida de informaci&#243;n se utiliz&#243; la t&#233;cnica de grupo focal porque permite la interacci&#243;n colectiva y la obtenci&#243;n de m&#250;ltiples respuestas y procesos emocionales&#44; lo que a su vez facilita la exploraci&#243;n de temas complejos &#40;como es el de los cuidados familiares&#41; y permite una mayor eficiencia en la recogida de datos&#46; El estudio se realiz&#243; en siete centros de salud de la provincia de Ja&#233;n&#44; de &#225;mbito tanto rural como urbano&#44; a los que se ofreci&#243; la participaci&#243;n voluntaria en el estudio mediante el contacto con enfermeras de familia o enfermeras gestoras de casos&#44; que aceptaron participar en el estudio en todos los casos&#46; La recogida de informaci&#243;n se llev&#243; a cabo entre julio de 2012 y febrero de 2013&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los grupos focales fueron moderados por la investigadora principal&#46; El gui&#243;n de la entrevista&#44; consensuado previamente en una reuni&#243;n de expertos&#44; recog&#237;a cuestiones relacionadas con las dificultades en el cuidado&#44; el descanso&#44; la salud personal&#44; la vida familiar&#47;apoyo&#44; los sentimientos de autoeficacia&#47;autopercepci&#243;n&#44; el manejo del tiempo&#44; las expectativas&#44; los deseos&#44; la vida social&#44; el apoyo formal&#44; la econom&#237;a y la vivienda&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las discusiones de los diferentes grupos focales fueron grabadas en audio&#44; previo informe y consentimiento de las personas participantes&#44; y posteriormente se procedi&#243; a su transcripci&#243;n y al an&#225;lisis de la informaci&#243;n recogida&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La investigaci&#243;n cont&#243; con la aprobaci&#243;n del Comit&#233; de &#201;tica de la Investigaci&#243;n de Ja&#233;n y del Comit&#233; de &#201;tica de la Universidad de Ja&#233;n&#44; as&#237; como con la colaboraci&#243;n de los directores de los distintos centros de salud implicados&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Muestra y participantes</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La selecci&#243;n de las 82 personas participantes &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41; se llev&#243; a cabo mediante un muestreo propositivo de m&#225;xima variaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a> para conseguir que los casos elegidos proporcionaran la mayor riqueza posible de informaci&#243;n apoy&#225;ndonos en los censos del portal de Cuidador&#47;a de Grandes Discapacitados&#44; y a partir de los censos de personas incluidas en el Sistema Inform&#225;tico de Salud de la Junta de Andaluc&#237;a &#40;Diraya&#41; pertenecientes al Proceso Asistencial Integrado&#58; Demencia&#44; del Servicio Andaluz de Salud&#46; Estos censos aportan informaci&#243;n sobre las caracter&#237;sticas de las personas cuidadoras y las familias con afectados por demencia&#46; El an&#225;lisis de la informaci&#243;n de los primeros grupos permiti&#243; constituir los siguientes teniendo en cuenta los aspectos que fueron emergiendo a lo largo del estudio &#40;muestreo te&#243;rico&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#46; El 85&#44;3&#37; de los participantes eran hijas de la persona cuidada&#44; y el 4&#44;8&#37; hijos&#59; el 7&#44;3&#37; eran esposas y el 2&#44;4&#37; esposos&#46; En un caso acudieron dos personas cuidadoras de una misma persona con demencia&#46; Se procur&#243; la participaci&#243;n de hombres cuidadores en los grupos focales&#44; aunque hubo dificultades para identificarlos por su escasez en nuestro contexto cultural<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los grupos se constituyeron atendiendo a dos variables b&#225;sicas influyentes en el proceso de cuidar a una persona con demencia&#58; la edad de la persona cuidadora y el grado de dependencia de la persona cuidada medido mediante el &#237;ndice de Barthel<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a> &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#46; Este &#237;ndice es una escala que mide el nivel de autonom&#237;a en diez actividades de la vida cotidiana&#44; y sus puntuaciones van de 0 &#40;m&#225;xima dependencia&#41; a 100 &#40;m&#225;xima autonom&#237;a&#41;&#46; El &#237;ndice de Barthel lo aplic&#243; la enfermera correspondiente en una visita previa a la realizaci&#243;n de los grupos focales&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">An&#225;lisis</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; un an&#225;lisis inductivo modulado por los procedimientos de la teor&#237;a fundamentada constructivista de Charmaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#44; cuyo m&#233;todo comparativo constante permiti&#243; la fragmentaci&#243;n y la conceptualizaci&#243;n en categor&#237;as surgidas de los discursos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41;&#46; En el proceso de codificaci&#243;n se tuvieron en cuenta algunos conceptos provenientes del marco te&#243;rico que soporta este estudio<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el proceso de an&#225;lisis hemos utilizado el programa inform&#225;tico NVivo 8 para organizar los memos&#44; los c&#243;digos y las categor&#237;as emergentes&#46; La dependencia de las categor&#237;as se garantiz&#243; mediante la triangulaci&#243;n de la informaci&#243;n&#44; de las definiciones y de las explicaciones te&#243;ricas relativas a los conceptos que aparecen en la investigaci&#243;n previa&#46;</p></span></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Resultados</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Del an&#225;lisis de los datos se obtuvieron tres categor&#237;as centrales&#58; &#171;Cuidados cambiantes&#187;&#44; &#171;Problemas en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187; y &#171;Factores facilitadores del proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187;&#46; La persona cuidadora desempe&#241;a su rol en una realidad caracterizada por el cambio&#44; tanto propio como de la persona a la que cuida&#44; y su contexto social y cultural&#46; El reto adaptativo est&#225; en el equilibrio entre los problemas que dificultan la adaptaci&#243;n a los cambios de la persona cuidadora a las nuevas situaciones de cuidado y los factores que facilitan la labor cuidadora&#46; El desgaste es una consecuencia del estr&#233;s motivado por el car&#225;cter cambiante e imprevisible de la realidad de la persona cuidadora &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46; Los discursos de las personas participantes se muestran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Cuidados cambiantes</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En nuestro estudio hemos identificado que la atenci&#243;n a una persona con demencia requiere cuidados ajustados a la realidad cambiante de esta persona&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las personas cuidadoras definen el inicio del cuidado como una &#171;etapa muy dura&#187; y destacan que inicialmente las exigencias del cuidado son mucho m&#225;s numerosas y graves&#46; &#171;Al principio&#187; tienen lugar los cambios m&#225;s importantes en su vida diaria y en la unidad familiar&#46; Conforme avanza la enfermedad&#44; los cambios a realizar &#40;personales&#44; familiares y en estrategias de cuidado&#41; son m&#225;s graduales&#44; aunque constantes&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En situaciones cr&#237;ticas&#44; las personas cuidadoras modifican sus estrategias de afrontamiento con el fin de restablecer la estabilidad personal y de la unidad familiar&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Problemas en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las personas cuidadoras se&#241;alan que los cuidados influyen en todo el sistema familiar y afectan a las relaciones con los dem&#225;s integrantes de la familia&#46; En paralelo&#44; las distintas dimensiones de la vida personal de la persona cuidadora se ven afectadas debido a su labor&#44; desgast&#225;ndole tanto f&#237;sicamente como emocionalmente&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La incertidumbre y los sentimientos derivados &#40;&#171;bloqueo&#187;&#44; &#171;angustia&#187;&#44; &#171;impotencia&#187;&#41; acompa&#241;an a las personas cuidadoras durante el proceso de cuidar&#44; especialmente &#171;al principio&#187; &#40;en el momento del diagn&#243;stico&#41; y cuando cambian las necesidades de la persona cuidada&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n el diagn&#243;stico tard&#237;o de la enfermedad acrecienta los sentimientos asociados a la incertidumbre y la frustraci&#243;n&#46; Las personas cuidadoras confiesan que durante el proceso de diagn&#243;stico se encuentran barreras que alargan esta fase&#44; como es la visita a numerosos profesionales antes del diagn&#243;stico definitivo&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">As&#237; mismo&#44; consideran que la falta de apoyo&#44; sobre todo profesional&#44; les ha llevado a cuidar de manera autodidacta&#46; Este proceso de autoaprendizaje se basa en los recursos propios&#44; y las soluciones a los problemas se encuentran a partir de la propia experiencia&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por otra parte&#44; las personas cuidadoras manifiestan repercusiones del cuidado en la econom&#237;a familiar&#46; Por un lado&#44; hay una aportaci&#243;n econ&#243;mica por la pensi&#243;n de la persona cuidada y por la concesi&#243;n econ&#243;mica de la Ley de la Dependencia &#40;en aquellas familias que disfrutan de ella&#41;&#44; as&#237; como tambi&#233;n por la posibilidad de compartir la vivienda&#46; Por otro lado&#44; manifiestan que la dedicaci&#243;n al cuidado dificulta el ejercicio profesional y otras actividades remuneradas&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto al apoyo familiar&#44; existen diferentes grados de implicaci&#243;n en los cuidados&#44; tanto de la unidad familiar como de otros miembros de la familia&#46; Las personas cuidadoras manifiestan malestar y resignaci&#243;n por la percepci&#243;n de falta de apoyo familiar&#46; Las personas cuidadoras valoran positivamente el apoyo institucional &#40;ayuda a domicilio&#44; centros de d&#237;a&#44; asociaciones&#41;&#44; aunque para algunas no es una opci&#243;n a considerar por cuestiones econ&#243;micas&#44; de disponibilidad o por la resistencia de la persona cuidada&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe mencionar que las mujeres cuidadoras &#40;91&#44;5&#37; en nuestro estudio&#41; contin&#250;an perpetuando el rol tradicional de la mujer como cuidadora&#46; El ciclo vital de la familia&#44; las circunstancias personales&#44; los valores socioculturales y los recursos con que cuenta la mujer cuidadora influyen directamente en su implicaci&#243;n en el cuidado de otros miembros de la familia&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En este contexto de sobrecarga es com&#250;n el &#171;descuido personal&#187; en favor de cumplir las demandas familiares y los quehaceres cotidianos&#46; Adem&#225;s&#44; expresan que &#171;no tienen tiempo para nada&#187;&#44; refiri&#233;ndose a tiempo para dedicarlo a lo que ellas quisieran&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como consecuencia de todo lo anterior&#44; destacan que las relaciones sociales se limitan&#44; acentuando el sentimiento de aislamiento y soledad&#44; en especial en las personas cuidadoras m&#225;s j&#243;venes&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las alteraciones cognitivo-conductuales de la persona cuidada y su dependencia implican desconcierto y altas demandas de cuidados&#46; Por esto&#44; las personas cuidadoras expresan que necesitan m&#225;s ayuda psicol&#243;gica que f&#237;sica&#46; En este escenario afloran sentimientos identificados como tristeza&#44; dolor&#44; soledad&#44; impotencia&#44; &#171;falta de cari&#241;o&#187;&#44; &#171;se me parte el alma&#187;&#44; &#171;l&#225;stima&#187;&#44; &#171;me tiene loco&#187;&#44; etc&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los factores que median en el descanso de las personas cuidadoras son diversos&#44; tanto personales como contextuales&#44; por lo que no hay un patr&#243;n com&#250;n en ellas&#46; Conforme la demencia avanza y los comportamientos de la persona cuidada son m&#225;s predecibles y controlables&#44; mejoran las posibilidades de descansar y dormir&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las personas cuidadoras manifiestan que su salud f&#237;sica ha mermado debido a la dedicaci&#243;n a los cuidados&#46; Entre los problemas m&#225;s comentados est&#225;n las afecciones osteomusculares&#44; sobre todo en cuidadoras mujeres mayores de 65 a&#241;os&#46; Las personas cuidadoras mayores manifiestan sentirse enfermas cuidando a su vez a otras personas enfermas&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es com&#250;n que las personas cuidadoras sientan que &#171;todo depende de m&#237;&#187;&#46; Muchas de ellas expresan su dificultad para poder &#171;desconectar&#187; de la situaci&#243;n de cuidados&#44; a pesar de no estar directamente cuidando&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Factores facilitadores del proceso de adaptaci&#243;n a los cambios</span><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las personas cuidadoras se&#241;alan algunos factores que les facilitan el desempe&#241;o de su rol cuidador&#46; El aprendizaje por ensayo y error &#40;experiencia&#41; y la progresiva aceptaci&#243;n que aporta el tiempo son identificadas como buenas aliadas para afrontar y adaptarse a los cuidados&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el proceso de cuidado&#44; las personas cuidadoras desarrollan habilidades personales para afrontar positivamente los cuidados&#44; aprendiendo nuevas estrategias mientras se va avanzando en el saber y&#44; poco a poco&#44; controlando el cuidado&#46; Este proceso es reincidente cada vez que cambian las necesidades de la persona cuidada&#44; hasta ajustar las estrategias de cuidados a la realidad&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La formaci&#243;n en cuidados es valorada positivamente por las personas cuidadoras&#46; Destacan su importancia al inicio del cuidado y se&#241;alan la necesidad de formaci&#243;n en cuidados de manera continua&#44; debido a los cambios que se producen durante el proceso de cuidado&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como factor favorecedor del rol cuidador&#44; destaca el sentirse apoyados por sus familiares y amigos&#46; Adem&#225;s&#44; expresan que cuando el cuidado reporta satisfacci&#243;n personal&#44; su labor se lleva a cabo m&#225;s gratamente con independencia del motivo por el que cuiden&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Discusi&#243;n</span><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Hemos podido constatar que las personas cuidadoras atraviesan por un proceso de adaptaci&#243;n a los cambios que tiene tres ejes&#58; las fases de la demencia&#44; la evoluci&#243;n de la persona cuidadora en su rol cuidador y el contexto familiar y social&#46; En este proceso adaptativo&#44; las personas cuidadoras sufren un desgaste progresivo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestros resultados coinciden con los de Pearlin et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a> en que el estr&#233;s de la persona cuidadora es un proceso en el cual act&#250;an estresores&#44; mediadores y resultados&#44; y con McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> en que cuando las familias atraviesan cambios se produce una fase de adaptaci&#243;n y otra de ajuste&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestra investigaci&#243;n permite contribuir a la identificaci&#243;n de un modelo de adaptaci&#243;n a los cambios en personas cuidadoras en nuestro contexto cultural&#46; La revisi&#243;n de Prorok et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#44; que incluye estudios del &#225;mbito anglosaj&#243;n&#44; identifica diferentes fases en las transiciones en el rol cuidador que pueden resumirse en las siguientes&#58; b&#250;squeda de informaci&#243;n y comprensi&#243;n de la situaci&#243;n&#44; aceptaci&#243;n de la situaci&#243;n y diagn&#243;stico de los problemas&#44; adaptaci&#243;n a la situaci&#243;n y mantenimiento&#46; Las tres primeras fases coinciden con la fase de adaptaci&#243;n definida por McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> en su modelo de estr&#233;s familiar&#44; y la &#250;ltima coincide con la fase de ajuste&#46; En dicho proceso de adaptaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#44; la ayuda formal est&#225; presente desde el inicio&#44; la fase de b&#250;squeda de informaci&#243;n coincide con la detecci&#243;n de los primeros episodios de deterioro cognitivo&#44; y la fase de aceptaci&#243;n coincide con el diagn&#243;stico de la demencia&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En nuestro estudio se ha puesto de manifiesto que una parte del aprendizaje necesario para aceptar y adaptarse a la situaci&#243;n de cuidado es de tipo autodidacta por falta de ayuda formal&#44; y que existe un retraso en el diagn&#243;stico de la demencia&#46; Tanto el aprendizaje autodidacta<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">26&#44;27</span></a> como el infradiagn&#243;stico<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">28&#44;29</span></a> han sido identificados tambi&#233;n en otros estudios&#46; La falta de ayuda podr&#237;a dificultar la adaptaci&#243;n de la persona cuidadora&#44; al disminuir los recursos con los que cuenta&#46; El retraso en el diagn&#243;stico podr&#237;a concentrar las tres primeras etapas de Prorok et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> en una sola&#44; haciendo que el reto adaptativo sea mayor&#46; Ambas situaciones podr&#237;an explicar la categor&#237;a identificada en este estudio como &#171;El cuidado inicial&#59; la avalancha de cambios&#187;&#44; que las personas cuidadoras definen como una etapa inicial exigente y dura&#46;</p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestros resultados apoyan la recomendaci&#243;n de desarrollar intervenciones dirigidas a reducir el estresante proceso de aprendizaje autodidacta de las personas cuidadoras con intervenciones educativas adaptadas a la fase de evoluci&#243;n del rol cuidador&#46; En este sentido&#44; y a modo de propuesta&#44; se sugiere que en la fase de adaptaci&#243;n de McCubbin y McCubbin<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> se inviertan mayores esfuerzos en la aceptaci&#243;n y en la formaci&#243;n en cuidados&#44; as&#237; como en la b&#250;squeda de apoyo e informaci&#243;n&#44; mientras que en la fase de ajuste se apueste por la formaci&#243;n en estrategias para minimizar el impacto del cuidado&#46; No obstante&#44; resulta necesario seguir profundizando en las necesidades de las personas cuidadoras durante las distintas etapas del cuidado y de la enfermedad con estudios metodol&#243;gicamente mixtos para alcanzar una mayor muestra y una m&#225;s amplia perspectiva de esta realidad&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La metodolog&#237;a cualitativa empleada en nuestro estudio pretende alcanzar una representatividad te&#243;rica&#44; que no estad&#237;stica&#44; de la muestra&#46; Esto implica limitaciones en la generalizaci&#243;n de los resultados&#46; Sin embargo&#44; hemos tratado de minimizar dicho efecto en el dise&#241;o de la investigaci&#243;n&#44; en especial mediante los criterios de selecci&#243;n de la muestra&#44; en la cual se ha intentado maximizar la heterogeneidad&#46; Adem&#225;s&#44; nuestro estudio ha puesto de manifiesto algunas caracter&#237;sticas diferenciales en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios entre personas cuidadoras seg&#250;n la edad y la fase de la demencia&#44; que no seg&#250;n el sexo&#44; y por esto sugerimos profundizar de manera m&#225;s espec&#237;fica en c&#243;mo experimentan esta realidad colectivos de personas cuidadoras con caracter&#237;sticas espec&#237;ficas&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0115">Editora responsable del art&#237;culo</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Carmen Vives-Cases&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0120">Declaraci&#243;n de transparencia</span><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">S&#46; Moreno C&#225;mara&#44; autora principal &#40;garante responsable del manuscrito&#41;&#44; afirma que este manuscrito es un reporte honesto&#44; preciso y transparente del estudio que se remite a <span class="elsevierStyleSmallCaps">Gaceta Sanitaria&#44;</span> que no se han omitido aspectos importantes del estudio&#44; y que las discrepancias del estudio seg&#250;n lo previsto &#40;y&#44; si son relevantes&#44; registradas&#41; se han explicado&#46;<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia></p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0135">Financiaci&#243;n</span><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguna&#46;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0140">Declaraciones de autor&#237;a</span><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">P&#46;A&#46; Palomino Moral ha contribuido en el dise&#241;o del estudio y la redacci&#243;n del manuscrito&#46; S&#46; Moreno C&#225;mara ha realizado la recogida de datos&#44; as&#237; como su an&#225;lisis e interpretaci&#243;n&#44; y la redacci&#243;n del manuscrito&#46; L&#46; Moral Fern&#225;ndez ha realizado el an&#225;lisis y la interpretaci&#243;n de los datos&#44; que ha permitido la triangulaci&#243;n llevada a cabo en el estudio&#46; A&#46; Fr&#237;as Osuna ha participado en la revisi&#243;n cr&#237;tica del estudio aportando importantes contribuciones intelectuales tras el an&#225;lisis de las categor&#237;as y la discusi&#243;n de estas&#46; R&#46; del Pino Casado ha llevado a cabo la supervisi&#243;n final del manuscrito&#44; haciendo aportaciones sobre el alcance de los resultados&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0145">Conflictos de intereses</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguno&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">48&#44;78&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">51&#44;22&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Fase de demencia de la persona cuidada</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Inicial-intermedia &#40;&#62;60 &#237;ndice de Barthel&#44; dependencia moderada&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">31&#44;75&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">68&#44;35&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#205;ndice de Barthel &#62;60<br>Dependencia moderada&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">GF-3&#59; CS El Valle &#40;Ja&#233;n&#41;&#59; 12 PC &#40;1&#9794;&#41;<br>GF-4&#59; CS Magdalena &#40;Ja&#233;n&#41;&#59; 5 PC&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">GF-1&#59; CS Virgen de la Capilla &#40;And&#250;jar&#41;&#59; 14 PC<br>GF-5&#59; CS Martos&#59; 11 PC &#40;1&#9794;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">&#62;65 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">GF-6&#59; CS San Felipe &#40;Ja&#233;n&#41;&#59; 12 PC &#40;2&#9794;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">GF-7&#59; Consultorio en Torres&#59; 15 PC &#40;1&#9794;&#41;<br>GF-2&#59; CS Arjona&#59; 13 PC &#40;2&#9794;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">1&#46; Lectura comprensiva de las transcripciones de los grupos focales</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Hemos integrado las notas de campo y los memos para realizar una primera aproximaci&#243;n a los temas derivados de los discursos &#40;el inicio del cuidado&#44; cuidados cambiantes&#44; problemas en el cuidado&#44; afectaci&#243;n de la familia&#44; etc&#46;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">2&#46; Comparaci&#243;n de incidentes y su categorizaci&#243;n</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Dos investigadores independientemente identificaron y definieron fragmentos significativos del texto&#44; compar&#225;ndolos constantemente entre ellos&#44; lo que permiti&#243; la agrupaci&#243;n de los mismos en c&#243;digos &#40;codificaci&#243;n abierta&#41; hasta llegar a la saturaci&#243;n te&#243;rica de cada uno&#44; ya que los nuevos datos recogidos empezaban a ser repetitivos y no aportaban informaci&#243;n novedosa&#46; La relaci&#243;n entre c&#243;digos permiti&#243; agruparlos en categor&#237;as con un mayor nivel conceptual&#46; De esta manera surgieron 3 categor&#237;as centrales&#44; 12 subcategor&#237;as y 11 c&#243;digos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">3&#46; Integraci&#243;n de categor&#237;as y sus propiedades</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Simult&#225;neamente y de forma independiente&#44; los dos investigadores redujeron el conjunto inicial de categor&#237;as&#44; detectaron las categor&#237;as centrales &#40;&#171;Cuidados cambiantes&#187;&#44; &#171;Problemas en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187; y &#171;Factores facilitadores del proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187;&#41; y establecieron las relaciones entre las distintas categor&#237;as&#44; subcategor&#237;as y c&#243;digos&#46; Las categor&#237;as a priori inconexas formaron el n&#250;cleo de la teor&#237;a emergente a trav&#233;s del conocimiento acumulado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">4&#46; Conceptualizaci&#243;n y reducci&#243;n de la teor&#237;a</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Nuestra lista original de categor&#237;as fue reducida hasta tres categor&#237;as centrales adquiriendo un mayor nivel conceptual&#44; dando forma a la teor&#237;a que inicialmente fue emergiendo&#44; permitiendo una codificaci&#243;n m&#225;s focalizada &#40;codificaci&#243;n selectiva&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">5&#46; Escritura de teor&#237;a</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Establecimos como hip&#243;tesis aquellas relaciones y conexiones existentes entre las categor&#237;as finales &#40;&#171;Cuidados cambiantes&#187;&#44; &#171;Problemas en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187; y &#171;Factores facilitadores del proceso de adaptaci&#243;n a los cambios&#187;&#41;&#44; las cuales fueron posteriormente integradas en la explicaci&#243;n te&#243;rica &#40;codificaci&#243;n te&#243;rica&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">6&#46; Consideraci&#243;n de los memos anal&#237;ticos</span><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>En el proceso de codificaci&#243;n surgieron gran cantidad de reflexiones te&#243;ricas sobre las categor&#237;as&#44; las subcategor&#237;as y los c&#243;digos que se tuvieron en cuenta durante todo el proceso de an&#225;lisis&#44; as&#237; como los memos recogidos en el trabajo de campo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><br><span class="elsevierStyleItalic">7&#46; Validez de conclusiones y resultados</span><a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a><br><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Adem&#225;s de triangular el an&#225;lisis&#44; tambi&#233;n contrastamos el esquema de categor&#237;as y subcategor&#237;as con las definiciones y explicaciones relativas a los conceptos que aparecen en la investigaci&#243;n previa sobre los procesos de adaptaci&#243;n a los cambios<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;13&#44;24</span></a>&#46; Adem&#225;s&#44; el listado de categor&#237;as emergentes y sus definiciones fue consensuado por los investigadores participantes en el estudio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">1</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Cuidados cambiantes</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">El cuidado inicial&#59; la avalancha de cambios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Est&#225; la fase inicial&#44; que es la fase m&#225;s dura porque no sabes qu&#233; hacer&#44; es mucho el desconcierto que tienes&#44; te bloquea&#44; te angustia porque te ves que te sientes impotente&#44; que t&#250; no puedes hacer nada&#44; que tienes que renunciar a un mont&#243;n de cosas y no sabes c&#243;mo te va a salir&#8230;&#187; &#40;G1&#46;C7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Las transiciones en el cuidado&#44; ajustes y desajustes continuos a los cambios&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Mi madre ya est&#225; quietecita&#44; pero al principio&#8230; y he tenido que montar unos montajes que Dios m&#237;o&#46;&#187; &#40;G2&#46;C1&#41;<br>&#171;&#46;&#46;&#46;los s&#237;ntomas&#44; que cada d&#237;a es nuevo&#44; cada d&#237;a seg&#250;n se levanta es nuevo&#44; cada d&#237;a se levanta de una manera&#8230;&#187; &#40;G4&#46;C2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Momentos decisivos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Lo he superado yo sola que digamos y con el tiempo lo superar&#233; y yo decir&#58; pues bueno&#44; yo tengo que darle a esto una soluci&#243;n&#44; voy a ver por d&#243;nde voy a pagar porque esto me est&#225; superando&#8230; yo ya me he organizado porque o era ella o era yo&#8230;&#187; &#40;G1&#46;C8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="3" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">2</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Problemas en el proceso de adaptaci&#243;n a los cambios</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Afectaci&#243;n del n&#250;cleo familiar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;&#8230;porque sufre la pareja&#44; sufre el matrimonio&#44; sufre la familia porque es&#44; uf&#44; es todo&#44; o sea&#44; es todo&#46;&#187; &#40;G5&#46;C6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top">Afectaci&#243;n de la persona cuidadora familiar</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Incertidumbre ante los cuidados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;No ten&#237;a informaci&#243;n&#44; no sab&#237;as lo que ibas a hacer&#8230;&#187; &#40;G6&#46;C5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Retraso en el diagn&#243;stico&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;&#8230; Al principio es eso&#44; mientras que te dicen qu&#233; es la enfermedad&#44; entre m&#233;dicos&#44; esto y lo otro&#44; entre que te la diagnostican&#8230;&#187; &#40;G4&#46;C2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Aprendizaje por ensayo-error&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;&#8230;Es que yo pill&#233; tal depresi&#243;n que no sab&#237;a ni hacer un potaje en mi casa&#46; Como yo no quiero verme otra vez as&#237;&#44; pues tienes que poner soluci&#243;n t&#250;&#46;&#187; &#40;G3&#46;C3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Econom&#237;a familiar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Ellos tienen su paga&#46; Si yo tuviera que pagarlo ahora&#44; &#161;madre m&#237;a&#33; La paga es para gastarla en ellos y de la ley de la dependencia&#46;&#187; &#40;G1&#46;C4&#41;<br>&#171;Yo tuve que dejar mi trabajo y quedarme con ellos&#46;&#187; &#40;G2&#46;C12&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Recursos de apoyo al cuidado&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;&#8230;muchas veces surgen problemas familiares y te sientes mal&#46; Los hermanos no ayudan&#44; que los maridos&#44; muchas veces&#44; no lo entienden&#44; no colaboran&#8230;&#187; &#40;G1&#46;C6&#41;<br>&#171;Un sitio donde se pueda dejar y t&#250; puedas estar tranquila&#46;&#187; &#40;G5&#46;C1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Otras cargas en el rol de mujer cuidadora&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Lo que pasa es que dependen muchas personas de una sola&#58; depende el hijo&#44; depende el marido&#44; acaba uno&#8230;&#187; &#40;G6&#46;C1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Descuido personal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;El espacio que se queda siempre hueco es el personal porque siempre es para los hijos&#44; o el marido o&#8230; para que no se enfaden&#44; pues venga&#44; vamos a esto&#44; y al final&#44; por lo menos en mi caso&#44; yo me doy cuenta de que me voy descuidando&#46;&#187; &#40;G6&#46;C11&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Vida social&#44; ocio&#44; tiempo libre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Ya no puedes salir como antes&#44; te quedas sin amigos y te quedas sin nadie&#46;&#187; &#40;G2&#46;C10&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Salud emocional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;&#8230; y luego en cuanto psicol&#243;gicamente&#44; me siento a veces triste&#44; triste&#44; triste de ver la decadencia&#44; la demencia de mi padre&#44; est&#225; cada vez m&#225;s demente&#44; cada vez peor&#44; se me parte el alma&#44; es que no me conoce&#44; no sabe qui&#233;n soy&#8230;&#187; &#40;G5&#46;C5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;10&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Descanso y sue&#241;o&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Ahora est&#225; m&#225;s tranquilo&#44; pero antes estaba toda la noche levant&#225;ndome&#44; porque lo sent&#237;a moverse y hacer cosas&#46;&#187; &#40;G3&#46;C9&#41;<br>&#171;Es que yo las noches no duermo&#44; y yo estoy hecha carb&#243;n&#46;&#187; &#40;G7&#46;C7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46;11&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Salud f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Yo llevo 6 o 7 a&#241;os y cada d&#237;a peor&#44; yo estoy para que me cuiden a m&#237; ya&#46;&#187; &#40;G6&#46;C10&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Acumulaci&#243;n de estresores&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Nosotros estamos cada semana un hijo&#44; pero yo llevo la voz cantante&#44; estamos una semana cada uno&#44; pero yo no desconecto&#46;&#187; &#40;G2&#46;C5&#41;<br>&#171;Pero muchas veces buscamos ese tiempo mi marido y yo&#44; pero en ocasiones parece que me siento culpable&#46; No&#44; no desconecto totalmente&#44; no desconecto totalmente&#46;&#187; &#40;G5&#46;C6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " colspan="3" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">3</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " colspan="2" align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleItalic">Factores facilitadores del proceso de adaptaci&#243;n a los cambios</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">La experiencia que aporta el tiempo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;A medida que va pasando el tiempo&#44; vas aceptando la realidad y a medida que la aceptas&#44; que es muy importante&#44; t&#250; vives mejor&#44; mucho mejor&#46; Desde la aceptaci&#243;n se generan muchos m&#225;s recursos&#46;&#187; &#40;G1&#46;C6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Actitudes y habilidades personales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Nosotras compramos una c&#225;mara y si estaba en el sal&#243;n se la pon&#237;amos ah&#237;&#44; y le estamos viendo donde est&#225;&#46;&#187; &#40;G1&#46;C9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Formaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Saber m&#225;s o menos lo que tenemos que hacer nos da tranquilidad&#46;&#187; &#40;G4&#46;C4&#41;<br>&#171;Que te ense&#241;en es importante antes y ahora&#44; porque var&#237;a mucho la cosa&#8230;&#187; &#40;G7&#46;C13&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Contar con apoyo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Yo ahora mismo estoy tranquila&#44; ahora est&#225; mi marido&#44; si no est&#225; mi marido est&#225; mi hijo&#44; y cada tres meses est&#225; conmigo o con mi hermana&#44; bueno&#46; No es tanta carga&#46;&#187; &#40;G7&#46;C9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Satisfacci&#243;n personal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#171;Yo s&#233; que lo que le estoy haciendo a mi madre est&#225; bien hecho&#44; o sea&#44; que tengo mi conciencia tranquila&#46;&#187; &#40;G3&#46;C3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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