Respuestas rápidas

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ESO: educación secundaria obligatoria; Bach.: bachillerato." ] ] ] "textoCompleto" => "IntroducciónLa Organización Mundial de la Salud considera el tabaquismo como uno de los principales problemas sanitarios en todo el mundo, sobre todo en la población infantil y adolescente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005">1</a>. En España, los adolescentes forman un subgrupo de población de especial riesgo por la alta prevalencia del consumo y sus características<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010">2,3</a>: hay un contacto inicial precoz, con un porcentaje de tabaquismo elevado y un patrón de consumo diario. Uno de los objetivos prioritarios en salud pública consiste en ayudar a las personas jóvenes a evitar que se inicien en el hábito de fumar, aunque hay incertidumbre sobre cómo hacerlo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">4</a>, y a conseguir el cese del consumo en los fumadores, con una gran variabilidad en la atención prestada y los resultados obtenidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025">5</a>. Parece necesario que se incorporen elementos sensibles al estadio del cambio en los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0020">4,5</a>, por lo que las motivaciones para fumar han de ser tenidas en cuenta por los sanitarios encargados de su atención. Las influencias de determinados modelos sociales (adaptación a un grupo de amigos consumidores, bajo rendimiento escolar), las actitudes familiares (consumo por parte de los padres, mala percepción del funcionamiento familiar) y ciertos factores personales (baja asertividad, ansiedad, rebeldía) parecen ser decisivos para el consumo de tabaco<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">6,7</a>.Para entender este fenómeno se requiere una visión holística que oriente el problema como un acontecimiento social que hay que comprender, y encontrarle sentido a partir de los significados que los propios adolescentes le conceden. Desde esta perspectiva, pretendemos conocer las motivaciones (entendidas como actitudes, creencias y vivencias) de los adolescentes de un instituto urbano de educación secundaria de una zona urbana para el inicio o el mantenimiento del consumo de tabaco, tanto propias como del resto de los adolescentes que conforman su microsistema de iguales.MétodosSe diseñó un estudio cualitativo, adecuado para conocer las opiniones, las percepciones y los discursos. El estudio es de tipo exploratorio y pretende descubrir y enumerar las causas que conforman el fenómeno, así como generar hipótesis para futuras investigaciones.El trabajo de campo tuvo lugar durante el primer semestre del curso escolar 2008/09. Los sujetos de estudio son los adolescentes escolarizados en un instituto de educación secundaria de una zona urbana de Jaén, con edades comprendidas entre 12 y 18 años, que proceden de familias con diferente nivel socioeconómico. Se realizó un muestreo intencional estratificado por niveles educativos (criterio de segmentación), con un tamaño de muestra suficiente hasta alcanzar el punto de saturación, en el cual ningún grupo aportó información nueva y relevante. Para dotar al discurso de heterogeneidad se tuvieron en cuenta las variables sexo (incluyendo tanto hombres como mujeres en todos los grupos), patrón de consumo de tabaco (definido como no consumo, ocasional, en fin de semana y diario)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015">3</a> y nivel socioeconómico de la familia (valorado según la ocupación laboral más alta de los padres mediante la escala empleada por el cuestionario de contexto para la familia de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040">8</a>, agrupando los ítems en tres niveles descritos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>). La selección de los participantes la realizó una profesora del instituto que actuó como informante clave (por su labor en la jefatura de estudios durante los últimos 7 años y el conocimiento de todos los criterios empleados), y facilitó la realización de las entrevistas en el propio centro educativo durante la jornada escolar.<elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia>La técnica de recogida de la información fue el grupo de discusión<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045">9</a>, para estudiar la intersubjetividad del grupo considerando la interacción en sí misma como una fuente de datos. Se realizaron seis grupos de discusión (uno por cada nivel educativo), con una duración media de 50 minutos y un total de 44 adolescentes, cuyas características se presentan en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> y la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a>. Todos los grupos se grabaron en videocámara y fueron moderados por un médico de familia no perteneciente al entorno educativo, para evitar el sesgo de deseabilidad social. Se consideró oportuno realizar entrevistas no estructuradas basadas en un guión como línea exploratoria inicial que permitiera la aparición de nuevos temas emergentes (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>), evitando así que la recogida de información quedase demasiado limitada en función de las preguntas planteadas y favoreciendo la interacción de los propios adolescentes. Se elaboró un diario de campo en el cual se registraron las incidencias e impresiones que iban apareciendo durante el grupo de discusión. De forma paralela se realizó la transcripción de las conversaciones, garantizando el anonimato de los participantes al no identificarlos nominalmente. A continuación se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050">10</a> que constó de tres fases:<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005">1)Fase de codificación: el equipo investigador visionó las grabaciones y realizó una lectura literal de las transcripciones inmediatamente tras su realización, para generar las primeras hipótesis preanalíticas, valorar la saturación de la información y aplicar los indicadores de calidad del proceso (adecuación del contenido de las reuniones a los objetivos del proyecto, participación de todos los adolescentes del grupo en la exposición de creencias y vivencias, intervenciones adecuadas y registro correctos por parte del moderador, registro escrito de la hipótesis de trabajo). Una actitud crítica constante permitió asegurar la circularidad y la flexibilidad del diseño. Posteriormente se identificaron las unidades de texto y sus referentes (significados, discursos), se asignaron códigos de colores que indican conceptos emergentes del texto y se agruparon en categorías.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010">2)Fase de triangulación de categorías: las categorías de análisis se consensuaron entre los miembros del equipo según los objetivos planteados y se redefinieron las categorías definitivas.</li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015">3)Fase de obtención y verificación de resultados: se realizó un análisis de contenido con el apoyo del programa informático NUDIST, que ayudó a la construcción de las matrices definitivas y a explorar conexiones entre claves para el último análisis definitivo de los datos.</li></ul><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia>El trabajo fue aprobado por el Comité de Ética e Investigación Científica del Hospital Ciudad de Jaén, y por el Consejo Escolar del centro educativo. Se requirió la firma de un consentimiento informado tanto por parte de los participantes como de sus padres, y se entregó información escrita sobre el estudio y la voluntariedad de la participación, indicando explícitamente la destrucción final de la videograbación y el anonimato de los datos obtenidos tras el análisis.ResultadosLa información recogida se presenta en cinco categorías y doce subcategorías (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>) que se corresponden con los puntos del guión de la entrevista, las hipótesis generadas y el marco explicativo. Las referencias al discurso de los participantes se encuentran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>.<elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia>Determinantes personalesNo hay motivos personales conscientes para el inicio del consumo, y se acepta como una experiencia más y casi inevitable en el crecimiento adolescente (1) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>). El olor y el sabor del tabaco es desagradable al inicio del tabaquismo y no es un factor favorecedor del consumo, aunque la repetición del consumo permite acostumbrarse a ellos (2). Es una actividad relajante que permite evadirse del aburrimiento y se asocia a momentos muy concretos del día (3). El tabaco permite aumentar la confianza en los adolescentes de menor edad, y los alumnos repetidores y de mayor edad se sienten más seguros hablando en cada grupo al tener más experiencia de consumo, y minusvaloran el consumo de los adolescentes más jóvenes (4). Para los adolescentes varones, fumar supone un rol de autoridad personal en relación al de iguales, un paso hacia la madurez y la aceptación de la uniformidad del grupo de amigos, mientras que en las chicas predomina la curiosidad, la sensación de control del peso y la influencia de los amigos varones (5). Los chicos entienden que la mujer asume más riesgos al fumar (6).Influencias del microsistemaEl inicio del consumo de tabaco se ve influido por las actitudes familiares (7) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>), aunque reconocen que es menos importante que la influencia que puedan ejercer los amigos. El consumo de tabaco se erige en uno de los primeros secretos que el adolescente mantiene frente a sus padres, creando una dicotomía entre dependencia familiar y autonomía personal (8). Ocultar el consumo en la familia evita problemas, sobre todo en las mujeres, y a veces es gratificante hacer lo contrario de lo que dicen los padres (9). De sus padres esperan una educación basada en su propio comportamiento, reclaman un ejemplo de no consumo y entienden las buenas intenciones de sus padres (10). Los problemas familiares pueden favorecer el inicio del consumo tabáquico entre los adolescentes (11).Los amigos son un elemento clave para el inicio y el mantenimiento del consumo de tabaco: la adaptación a un grupo de iguales es mejor si se tienen los mismos hábitos de consumo, ya que mejora la integración social en ese microsistema y se evita el rechazo (12). El consumo diario de tabaco hace que se convierta en un elemento integrador más potente que el alcohol.Modelos socialesLos jóvenes universitarios son un referente de conducta, y son valorados como independientes y autónomos sin llegar a asumir el estatus de adultos. Suponen un modelo de cómo pasarlo bien en fiestas y normalizan el policonsumo de diferentes drogas como parte de la experiencia de un adulto joven (13) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>). Profesores y sanitarios se ven como figuras de autoridad lejanas, reproducen las mismas actitudes que los padres y repiten normas que ellos mismos no cumplen mediante la transmisión de una información poco atrayente (14). El uso de jerga médica dificulta la comunicación con los adolescentes. La credibilidad y la autoridad del médico es mayor entre los adolescentes de menor experiencia y menor edad.El consumo de tabaco se acepta como una actividad social normalizada. Su inicio se sitúa al principio de los estudios de educación secundaria (15) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>). Es una experiencia por la que hay que pasar, integrada en el desarrollo social del adolescente occidental (16). Se imitan comportamientos sociales que se equiparan con otros hábitos consumistas. También la transgresión de reglas sociales (no fumar en el instituto o ser algo prohibido por los adultos) actúa como elemento motivador (17). Por otro lado, la compra de tabaco es fácil para un menor de edad, pese a ser ilegal, incluso más fácil que el alcohol (18). Las leyes que prohíben el consumo en los lugares públicos dividen a los adolescentes a favor (aquellos que no fuman) y en contra (los fumadores, por considerarlas una disminución de su libertad individual) (19). Todos opinan que esta ley ha provocado un menor consumo de tabaco.El tabaco, a diferencia del alcohol, no se relaciona con momentos de ocio nocturno: para fumar no hay un sitio físico ni un espacio temporal concreto para el consumo. Se trata de una actividad que se realiza diariamente, en relación con el contexto de la relación de pares (20).La información que reciben es, para ellos, suficiente (21). Sin embargo, es autoritaria, no motiva al cambio y a veces provoca el efecto contrario: reafirmarse en lo que el adolescente quiere hacer (fumar) frente a lo que le dicen (no fumar) (22). Sólo retienen la información de los medios de comunicación especialmente agresiva o impactante, sin diferenciar lo importante de lo accesorio (23).Adicción y riesgoAl inicio hay una sensación de control del consumo de tabaco, pero reconocen que el tabaquismo aumenta con el tiempo de forma casi inevitable. La dependencia se asocia a una mayor edad y a un consumo de tabaco elevado (24) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>). Para dejar de fumar es importante la voluntad personal, pero esta opinión es matizada por los adolescentes grandes fumadores, quienes sí se dan cuenta de la adicción provocada por el tabaco y la falta de control sobre su consumo (25). Esta dificultad para el abandono del tabaco se experimenta con las vivencias de otros familiares (26).Pese a ello, consideran el tabaco como una «droga blanda», que se asocia a múltiples enfermedades y a una mayor mortalidad que el alcohol, pero siempre que transcurra un largo periodo de exposición (27). Sólo preocupan realmente los daños inmediatos, como la bajada del rendimiento físico y otros problemas estéticos (uñas y dientes amarillos, mal olor…) (28). Conocen el concepto de fumador pasivo, sobre todo por la experiencia de fumadores en su propia familia, y conocen la importancia de este hecho (29). La relación del consumo de tabaco y otras drogas es discutida: los adolescentes que relacionan ambas sustancias tienen una mayor experiencia personal de consumo ligado al ocio (30). La motivación para el policonsumo de diferentes drogas, incluido el tabaco, es mejorar los momentos de ocio (31) y acumular experiencias centradas en el hecho de consumir y experimentar sensaciones nuevas o diferentes (32).Motivos para no fumarEl olor y el sabor del tabaco no son agradables. La salud es el motivo más esgrimido para no fumar, pero sólo les preocupan los efectos inmediatos, como un mal rendimiento físico o la coloración amarilla de las uñas y los dientes; las enfermedades graves aparecerían sólo en adultos con un consumo prolongado de tabaco (33) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>). La dependencia de la nicotina es conocida por todos, pero no es motivo suficiente per se para dejar de fumar (34). La confianza en uno mismo hace que sea más fácil decir no al tabaco, expresado por adolescentes mayores y mujeres (35), sobre todo si el grupo de amigos y amigas no fuma.DiscusiónEl tabaquismo es la consecuencia de un proceso en el cual intervienen, antes incluso del primer consumo, factores conductuales y sociales, y que culmina con décadas de dependencia física y psicológica al tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055">11</a>. La iniciación en el consumo de tabaco se produce en general durante la adolescencia, con unas motivaciones que parecen girar en unos ejes fundamentales: factores personales y sociales, accesibilidad para la compra de tabaco, y dependencia/adicción<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">12–14</a>. Como factores protectores se indican la vigilancia de los padres sobre el consumo de los menores, las creencias religiosas y el incremento de los precios del tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060">12</a>. El presente trabajo indaga la importancia de todos estos factores para el comienzo, el mantenimiento o el cese del tabaquismo en una población de jóvenes escolarizados españoles, desde una visión holística que permita comprender el fenómeno en su totalidad, incluyendo la opinión de fumadores y no fumadores. Son los propios adolescentes quienes, en última instancia, toman sus propias decisiones para consumir o no tabaco, pero parecen estar influidas por su entorno<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">13,14</a>. No se encuentran motivaciones diferentes según el nivel socioeconómico del adolescente, aunque parece determinar unas prevalencias de tabaquismo diferentes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075">15</a>.El elemento personal más significativo para el comienzo del consumo fue la autopercepción de mayor seguridad que el adolescente obtiene al fumar, elemento clave en el mantenimiento del hábito tabáquico<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">7,16</a>, descrito como un medio de obtener el control de los sentimientos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085">17</a>. Otros estudios valoran el autocontrol y la actitud positiva ante las normas como factores protectores ante el tabaco<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080">16,18</a>. Se encuentran motivaciones para el consumo diferentes según el sexo del adolescente, a diferencia de otros estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080">16</a>; en los chicos prima la pertenencia a un grupo, mientras que para las chicas ayuda al control del peso corporal y al inicio de las relaciones con el sexo opuesto<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0090">18–20</a>.Muchas investigaciones identifican las relaciones con los pares como un factor primario en el tabaquismo de los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030">6,16,21</a>, algo que aparece con frecuencia en las entrevistas de este estudio. Se trataría de un mecanismo ligado a las normas subjetivas que forman parte del proceso de socialización en el grupo de iguales, que actuaría como grupo de presión para el consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">7,20</a>. También parece haber una menor intención de fumar si los amigos no apoyan el consumo de tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090">18</a>. Al mismo tiempo, las actitudes de los padres condicionan el consumo del menor: un ambiente sin humo en el hogar es un factor protector<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110">22</a>, y la oposición explícita de los padres ante el tabaquismo de los adolescentes atenúa el efecto de los pares para el consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0115">23,24</a>.El tabaco sigue teniendo una gran aceptación social que normaliza su consumo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125">25</a>, con una gran accesibilidad para su compra, que viene a ser un factor de riesgo independiente de la influencia familiar y de los pares<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065">13,26</a>. El modelo social más idealizado son los jóvenes universitarios, mientras que se rechazan las imágenes de autoridad (profesores y sanitarios). La entrada a un microsistema previo a la adultez, como es el instituto, hace que el consumo tabáquico de prueba se convierta en un rito de socialización casi ineludible, que empeora en caso de fracaso escolar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030">6</a>.Los mecanismos por los cuales un adolescente desarrolla dependencia al tabaco son múltiples<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0125">25,27</a>, y puede ocurrir de una forma rápida, sin tener que haber fumado mucha cantidad ni durante mucho tiempo. Los propios adolescentes reconocen la aparición de síntomas de abstinencia y de intentos fallidos para dejar de fumar, tanto propios como de personas de su entorno, y lo relacionan con un incremento progresivo del consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080">16,25,28,29</a>. Además, esta adicción sería la puerta de entrada al consumo de cannabis y otras drogas, a veces mediante un fenómeno de sustitución<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150">30</a> o bien por un mecanismo de policonsumo en busca de nuevas experiencias. Sin embargo, no valoran la dependencia como un motivo para dejar de fumar, pese a que otras experiencias en la misma población lo muestran como uno de los principales elementos motivacionales para dejar de hacerlo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">31</a>. La salud parece ser un sesgo de deseabilidad como motivo para el cese del consumo, mientras que la propia asertividad y la madurez personal facilitará «decir no» al tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155">31</a>.La metodología cualitativa desarrollada en este trabajo permite asegurar la validez interna de los resultados, ya que favorece la comunicación horizontal entre investigador y adolescentes, y se enriquecen los datos mediante la dinámica de grupos de discusión; sin embargo, la validez externa está limitada por el tipo de diseño empleado. Este hecho, junto a disponer de resultados de un solo instituto, empobrecería su inferencia a la población general. Faltarían, además, las opiniones de los adolescentes no escolarizados, con unas vivencias posiblemente diferentes. No encontrar diferencias entre los distintos niveles socieconómicos valorados y la plausibilidad con los resultados obtenidos en otras poblaciones adolescentes occidentales<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060">12,14,16,17,25,30</a> permitiría mejorar esta limitación. Quedan pendientes futuras líneas de investigación para explorar las diferencias cualitativas de sexo de los adolescentes fumadores y la influencia de los jóvenes universitarios como modelos sociales.Las actividades de prevención deben tener un enfoque integral: son más efectivas cuando las intervenciones se realizan sobre influencias sociales y sobre la competencia social de los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020">4</a>. Los elementos motivacionales hallados en este estudio pueden ser muy eficaces para prevenir el consumo de tabaco o conseguir su cese, explicando a los padres la importancia de la educación para la salud desde el hogar<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0085">17,24</a> y mejorando las habilidades para rechazar el tabaco ofrecido por los pares<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035">7,25</a>. Esta labor debe afrontarla el personal sanitario desde un enfoque de carácter multidisciplinario, y puede comenzar con la consecución de espacios libres de humo en los lugares de reunión de los jóvenes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070">14,23</a> y el acercamiento a los centros de educación primaria y secundaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010">2,24</a>.<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia>Contribuciones de autoríaTodos los autores han trabajado de forma coordinada en el diseño del trabajo, su ejecución y el posterior análisis de los datos mediante la elaboración de hipótesis y la triangulación de éstas. La versión definitiva del artículo cuenta con la aprobación de todos los autores.FinanciaciónEsta investigación ha recibido una subvención de Investigación Biomédica y en Ciencias de la Salud en Andalucía (Secretaría General de Calidad y Modernización de la Junta de Andalucía, BOJA n° 14 [21/1/2008]). El contenido del trabajo fue presentado de forma parcial como comunicación al XXIX Congreso de la Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria, celebrado en Barcelona del 25 al 27 de noviembre de 2009.Conflictos de interesesNinguno." "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:13 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "xres11435" "titulo" => array:5 [ 0 => "Resumen" 1 => "Objetivo" 2 => "Método" 3 => "Resultados" 4 => "Conclusiones" ] ] 1 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec12895" "titulo" => "Palabras clave" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "xres11436" "titulo" => array:5 [ 0 => "Abstract" 1 => "Objective" 2 => "Methods" 3 => "Results" 4 => "Conclusions" ] ] 3 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec12896" "titulo" => "Keywords" ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0005" "titulo" => "Introducción" ] 5 => array:2 [ "identificador" => "sec0010" "titulo" => "Métodos" ] 6 => array:3 [ "identificador" => "sec0015" "titulo" => "Resultados" "secciones" => array:5 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "sec0020" "titulo" => "Determinantes personales" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "sec0025" "titulo" => "Influencias del microsistema" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "sec0030" "titulo" => "Modelos sociales" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "sec0035" "titulo" => "Adicción y riesgo" ] 4 => array:2 [ "identificador" => "sec0040" "titulo" => "Motivos para no fumar" ] ] ] 7 => array:2 [ "identificador" => "sec0045" "titulo" => "Discusión" ] 8 => array:2 [ "identificador" => "sec0060" "titulo" => "Contribuciones de autoría" ] 9 => array:2 [ "identificador" => "sec0065" "titulo" => "Financiación" ] 10 => array:2 [ "identificador" => "sec0070" "titulo" => "Conflictos de intereses" ] 11 => array:2 [ "identificador" => "xack966" "titulo" => "Agradecimientos" ] 12 => array:1 [ "titulo" => "Bibliografía" ] ] ] "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "fechaRecibido" => "2011-02-15" "fechaAceptado" => "2011-03-30" "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Palabras clave" "identificador" => "xpalclavsec12895" "palabras" => array:5 [ 0 => "Tabaco" 1 => "Adolescentes" 2 => "Motivación" 3 => "Grupo de discusión" 4 => "Análisis cualitativo" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec12896" "palabras" => array:5 [ 0 => "Tobacco" 1 => "Adolescents" 2 => "Motivation" 3 => "Discussion forums" 4 => "Qualitative analysis" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:2 [ "titulo" => "Resumen" "resumen" => "ObjetivoConocer las motivaciones (actitudes, creencias y experiencias) de los adolescentes para el consumo de tabaco. MétodoDiseño cualitativo con videograbación de seis grupos de discusión (6-8 adolescentes, 50 minutos), curso escolar 2008/09. Muestreo intencional de adolescentes (12-18 años) de un instituto urbano de clase media (Jaén-España), usando el nivel educativo como criterio de homogeneidad y el sexo/consumo como criterio de heterogeneidad. Análisis de contenido: codificación, triangulación de categorías y obtención/verificación de resultados. ResultadosCuarenta y cuatro adolescentes, 54% varones. Fumar relaja y mejora la imagen personal: da seguridad (chicos) y mejora las relaciones con el sexo opuesto, además de controlar el peso (chicas). La familia favorece el tabaquismo por imitación de comportamientos, aunque no lo normaliza. Los amigos constituyen un grupo de presión para el inicio/mantenimiento del consumo. El inicio de la educación secundaria marca el principio del consumo experimental. La sociedad suele normalizar el consumo y es fácil para los menores de edad comprar tabaco. Los universitarios son un modelo a seguir, con libertad para el consumo. Piden ejemplo de abstinencia a progenitores y educadores/sanitarios, dicen estar bien informados, pero recuerdan sólo mensajes impactantes. De forma unánime indican que el tabaco provoca adicción, pero de manera proporcional al tiempo de consumo; sólo les preocupan los síntomas inmediatos provocados por el tabaquismo. Los adolescentes fumadores relacionan el policonsumo con los momentos de ocio. ConclusionesEl estudio aporta motivos potencialmente útiles para mejorar la intervención antitabaco en los adolescentes. La influencia de los amigos, las actitudes parentales, la accesibilidad al tabaco y los síntomas de dependencia parecen ser los factores más relevantes." ] "en" => array:2 [ "titulo" => "Abstract" "resumen" => "ObjectiveTo determine the motivations (attitudes, beliefs and experiences) for tobacco consumption among adolescents. MethodsThis study was based on qualitative methodology using six 50-minute discussion groups with 6-8 adolescents per group during the 2008/09 school year. Purposive sampling was performed of 12-18 year-old adolescents attending a middle-class urban school (Jaén, Spain). The sample was stratified by educational level as the homogeneity criterion and gender and tobacco consumption as the heterogeneity criterion. Content analysis consisted of coding, triangulation of categories and obtaining and verifying the results. ResultsThere were 44 adolescents (54% male). The participants reported that smoking relaxed and improved self-image, providing security (boys) and improving relations with the opposite sex, as well as weight control (girls). The family encouraged smoking by providing a model to imitate, although many adolescents hid their smoking from their families. Friends constituted a pressure group to start or continue smoking. Starting secondary school marked the beginning of experimental use. Society tended to accept consumption and buying tobacco was easy for minors. University students were a role model and were free to smoke. The adolescents looked to their parents and educators/health workers to provide a model of abstinence and reported that they were well informed but only remembered powerful messages. Participants unanimously indicated that tobacco causes addiction, but in proportion to the duration of consumption, and were concerned only with the immediate symptoms caused by smoking. Teenage smokers associated multiple drug use with leisure time. ConclusionsThis study provides useful data on motivation that could be used to improve smoking prevention interventions among adolescents. The most important factors seem to be peer influence, parental attitudes, easy access to tobacco and symptoms of dependence." ] ] "multimedia" => array:6 [ 0 => array:7 [ "identificador" => "fig0005" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr1.jpeg" "Alto" => 1028 "Ancho" => 1597 "Tamanyo" => 125721 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Patrones de consumo de tabaco en cada grupo de discusión realizado. 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\t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Mujeres \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " colspan="3" align="center" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Nivel económicob</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-head\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1° ESO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">27/11/2008 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">45 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">12,3±0,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">57% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">42% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2° ESO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16/10/2008 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">50 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13,5±0,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">83% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3° ESO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">23/10/2008 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">50 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13,9±0,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">78% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">67% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">22% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4° ESO \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">23/10/2008 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">48 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15,2±0,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">57% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">28% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">44% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">28% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1° Bach. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9/01/2009 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">53 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16,4±0,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">43% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">50% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">33% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2° Bach. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">21/10/2008 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">55 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="char" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17,1±0,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">25% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">50% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">50% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">-- \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab10789.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Características principales y número de participantes en cada grupo entrevistado" ] ] 2 => array:7 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1. Recepción y saludo al grupo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2. Introducción \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Vais a participar en un estudio de investigación realizado por médicos. Durante esta hora queremos que nos contéis por qué los adolescentes comienzan a fumar, de esta forma los médicos sabremos qué pensáis sobre este tema. Vamos a grabar este rato para poder anotar después todo lo que digáis. Os recuerdo que esta reunión es confidencial: la cinta grabada se destruirá y vuestros datos no los conocerán otras personas. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3. Debate a fondo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Imagino que todos conocéis a gente joven, con vuestra edad, que fuma. ¿Cuáles son los motivos que tienen para consumir tabaco? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Los amigos influyen para fumar tabaco? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿La familia tiene importancia en los motivos para consumir tabaco? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Cómo veis la actuación de profesores y médicos? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Influye la publicidad? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Es fácil comprar tabaco? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Es malo para la salud? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">¿Se relaciona con el consumo de alcohol y con otras drogas? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4. Clausura \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Vamos a finalizar la entrevista. ¿Alguien quiere comentar algo más? \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Os agradecemos la participación. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab10787.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Guión de la entrevista para el grupo de discusión" ] ] 3 => array:7 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Categoría 1. Determinantes personalesSubcategorías:• Características propias del tabaco• Edad• SexoCategoría 2. Influencia del microsistemaSubcategorías:• La familia• El grupo de iguales• Los adultos jóvenes• Las figuras de autoridadCategoría 3. Modelos socialesSubcategorías:• Normalización social• Relación con el ocio• Información recibidaCategoría 4. Adicción y riesgoSubcategorías:• Control y adicción• Riesgo y enfermedad• Relación con otras drogasCategoría 5. Motivos para no fumar• Mejorar la salud• Autoafirmación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab10786.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Categorías definidas en el análisis cualitativo y subcategorías correspondientes" ] ] 4 => array:7 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Determinantes personales \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">1. Lo que no entiendo es lo que me ha pasado, que me han dicho desde el primer momento que no fumara y he acabado fumando (4° ESO, mujer, 15 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">2. Yo la primera vez que fumé un cigarro, das un «calá» y empecé a toser que me iba a morir (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3)Sí, te da asco, pero dices: «voy a probarlo otra vez» (4° ESO, hombre, 15 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">3. Y así se empieza: «es que estoy muy nervioso, me voy a fumar un cigarro» (2° ESO, hombre, 15 años, consumo diario, nivel económico 2)Fumo después de comer porque me sienta bien uno después de cada comida (2° ESO, hombre, 13 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">4. Yo, hace un par de años, cuando estaba en cuarto, en los servicios de primero había una humareda que era impresionante. Y veías a los más chuletas que eran los más chicos, y los grandes fuera. En la salida ves a un chaval así de chico diciendo: «dame una calada». Te preguntas: «¿será más feliz?, ¿más chulo?» (2° bachillerato, hombre, 18 años, consumo diario, nivel económico 1)Quieren hacerse los mayores (2° bachillerato, hombre, 17 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">5. El primer cigarro te lo echas siempre para aparentar, pienso yo (1° bachillerato, hombre, 16 años)O no, por curiosidad (1° bachillerato, mujer, 16 años, consumo intermitente, nivel económico 1)Fumo porque un día, por una tontería, un muchacho me gustaba y me ofreció tabaco. Me ofreció un cigarro y por no decirle que no (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3)Que no engordas (3° ESO, mujer, 14 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">6. Yo creo también que los hombres somos más protectores que las mujeres. «No fuméis porque es malo», aunque tú fumes... (4° ESO, hombre, 16 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Influencias del microsistema \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">7. Porque te acostumbras, desde muy pequeño, si tus padres fuman (3° ESO, mujer, 13 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">8. A partir de ese día yo me callé con mis padres (3° ESO, mujer, 14 años, consumo intermitente, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">9. Es lo mismo que cuando te dice tu padre: «no hagas esto que...», de chico o ahora. Y dices «pues ahora lo voy a hacer» (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">10. Yo creo que quieren cuidar de nosotros para que no nos pase lo mismo que a ellos. Por ejemplo, si ellos fuman no quieren que tu fumes para que no te ahogues; que lleves una vida saludable... yo que sé (4° ESO, mujer, 15 años, no consumo, nivel económico 1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">11. Si tus padres discuten mucho, pues a lo mejor te metes en drogas, alcohol o tabaco. Porque a lo mejor te afectan mucho las cosas y a lo mejor te vuelves más eso con tus amigos (4° ESO, hombre, 16 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">12. La amistad. Depende del tipo de amigos que tengas, fumarás, no fumarás; beberás, no beberás. Depende del tipo de amigos que tengas. Depende de la influencia (4° ESO, hombre, 16 años, no consumo, nivel económico 2)Si estás en un grupo y todos fuman y tú no fumas, no es fácil, te discriminan (4° ESO, hombre, 16 años, consumo intermitente, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Modelos sociales \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">13. Por ejemplo, nosotros somos universitarios, bajamos a la feria de noche, ahora en los pubs, en todos. Pues ya ahí van a beber, a fumar, y ya te colocas (2° ESO, hombre, 15 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">14. Siempre acaban diciendo lo mismo al final. Luego ya acabas harto de las charlas (2° bachillerato, mujer, 16 años, consumo intermitente, nivel económico 3)Y que es un adulto el que te lo está diciendo. Simplemente al ser un adulto, yo que sé… yo lo veo como un sermón. Te va a dar la tabarra y entonces ya «vete por ahí» y punto, aunque sepas los riesgos que existen (2° bachillerato, hombre, 17 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">15. Hoy en día es a esa edad, básicamente la edad de estar en los institutos (2° ESO, hombre, 15 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">16. No lo ven tan malo. Se ve tanta gente bebiendo y fumando, que la gente no lo ve tan mal: «¿por qué no vamos a hacer esto si hay mucha gente que lo hace?» (1° bachillerato, mujer, 16 años, consumo intermitente, nivel económico 1)Yo creo que llega una edad y todo el mundo prueba el tabaco (4° ESO, mujer, 15 años, consumo diario, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">17. Yo creo que a veces incluso eso, el prohibírtelo, incluso «ah, pues ahora quiero más…». El hecho de prohibírtelo ya… (2° bachillerato, hombre, 17 años, consumo intermitente, nivel económico 1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">18. Yo he visto gente que tendría 14 años y dice «necesito un paquete de tabaco para mi padre» y se lo dan (3° ESO, mujer, 13 años, no consumo, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">19. ¿Qué opináis de la ley del tabaco? (moderador)Yo la veo bien (2° bachillerato, hombre, 18 años, consumo fin de semana, nivel económico 2)Pues yo no la veo bien. Me están quitando la libertad de fumar (2° bachillerato, hombre, 18 años, consumo diario, nivel económico 1)Tú me estas jodiendo con el tabaco (2° bachillerato, mujer, 17 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">20. A la gente le da igual lo de la fiesta, que llega a su casa un lunes y se pega una hartada de tabaco (2° ESO, hombre, 14 años, no consumo, nivel económico 3)Eso, te juntas con los amigos: «vamos a echar...» (2° ESO, hombre, 15 años, consumo diario, nivel económico 1) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">21. Quien fuma, fuma porque quiere y sabe lo del cáncer y lo que te afecta y todo, lo sabe. Hoy en día eso se sabe. Porque nos dan información y eso se sabe (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">22. Yo creo que con los anuncios, los profesores y demás, sí que nos lo dicen, pero pasa como he dicho con los anuncios, que vamos haciendo lo que nos dé la gana. Es como si te dicen «estudia, estudia». Tú, si quieres lo haces, y si no, no lo haces. Vamos, haces lo que te da la gana (3° ESO, mujer, 13 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">23. Eso salió el otro día en la tele. Salió un experimento. Dentro lo que hay es como petróleo, es negro. Entonces, si estas fumando te va a salir… (3° ESO, mujer, 15 años, consumo intermitente, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Adicción y riesgo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">24. Al principio fumas, yo que sé... Cuando salimos un día: «voy a fumar uno». Ahí claro que controlan. A lo mejor pillan uno o dan, pero luego, cuando llevan un montón de tiempo, ya no saben controlar y ya... (4° ESO, mujer, 14 años, no consumo, nivel económico 1)Empiezas con un cigarrito, luego con otro, y al final acabas todos los fines de semana con el paquete de tabaco (2° ESO, hombre, 14 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">25. Depende, si eres de los que puedes dejar de fumar un día o dos, pues dices: «ya no fumo más porque no me da la gana». Pero si eres de los que fuman un paquete diario, pues entonces es más difícil (2° ESO, hombre, 15 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">26. Mi padre no pudo quitarse (3° ESO, mujer, 13 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">27. De fumar se muere mucha gente, pero de beber no se ha muerto nadie. Tú vas una noche de fiesta y te bebes un cubata o dos, y ves que no te va a pasar nada (4° ESO, mujer, 14 años, no consumo, nivel económico 1)Fumar mata a largo plazo, pero el peligro puede ser hipotético (2° bachillerato, mujer, 16 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">28. Y te cansas más al correr y todo (3° ESO, mujer, 13 años, no consumo, nivel económico 2)Si fumas, las uñas se te ponen amarillas (3° ESO, mujer, 13 años, consumo intermitente, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">29. Yo lo que quiero que se den cuenta, no es que se están perjudicando a ellos mismos sino que perjudican a los de su alrededor (3° ESO, hombre, 14 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">30. A nuestra edad, no. No creo que nadie fume y beba a la vez (4° ESO, mujer, 16 años, no consumo, nivel económico 2)Pues yo sí, pues yo fumo y estoy con mi cubata en la mano (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">31. Lo mismo al final: «voy a emborracharme, voy a emporrarme o voy a pillarme un pelotazo» (hombre, 17 años, consumo fin de semana, nivel económico 1)O pasármelo bien para luego contarlo… (hombre, 17 años, consumo intermitente, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">32. Sí, yo creo que empiezo a beber, después fumo. Porque estás borracho perdido y ya te dan: «toma un cigarrito». Y bebiendo acabas con los porros y de los porros terminas con otra cosa (hombre, 15 años, consumo fin de semana, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">Motivos para no fumar \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">33. ¡Hombre! Si eres un gran fumador y llevas 25 años fumando, sí que te da cáncer (2° ESO, hombre, 14 años, consumo diario, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">34. Pues yo creo que en la adolescencia es mas fácil; dices «fumo, pues ya no quiero fumar». No de mayor, que ya te cuesta más (2° ESO, hombre, 13 años, no consumo, nivel económico 2) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n \t\t\t\t\ttable-entry\n \t\t\t\t " align="left" valign="\n \t\t\t\t\ttop\n \t\t\t\t">35. Si no quieres ser como el resto, un simple borrego, no tienes por qué fumar o beber (2° bachillerato, mujer, 17 años, no consumo, nivel económico 2)Nosotros tenemos una amiga que sale con nosotros y no fuma, y nosotros no la discriminamos ni le decimos «fuma» (4° ESO, mujer, 17 años, consumo diario, nivel económico 3) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab10788.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Citas textuales (verbatims) para cada categoría y subcategorías" ] ] 5 => array:5 [ "identificador" => "tb0005" "tipo" => "MULTIMEDIATEXTO" "mostrarFloat" => false "mostrarDisplay" => true "texto" => array:1 [ "textoCompleto" => "¿Qué se sabe sobre el tema?El consumo de tabaco suele comenzar en la adolescencia, como respuesta a deteminados factores personales (ligados con la adicción) y a unos modelos de socialización que invitan a fumar (por imitación o por rebeldía), siendo los amigos y la familia los ambientes de mayor influencia.¿Qué añade el estudio realizado a la literatura?Las principales motivaciones encontradas son el autocontrol, la normalización social, las relaciones entre pares y la dependencia nicotínica, siendo configuradas por la edad y el sexo, y poco por el nivel socieconómico. 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Disponible en: <a class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/observa/pdf/Estudes2008_Web.pdf">http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/observa/pdf/Estudes2008_Web.pdf</a>." ] ] ] 2 => array:3 [ "identificador" => "bib0015" "etiqueta" => "3" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Evolución del consumo de sustancias tóxicas entre los adolescentes de una zona urbana (1997-2004)" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => true "autores" => array:3 [ 0 => "A. Pérez-Milena" 1 => "F.J. Leal" 2 => "I. 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aunque hay incertidumbre sobre c&#243;mo hacerlo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#44; y a conseguir el cese del consumo en los fumadores&#44; con una gran variabilidad en la atenci&#243;n prestada y los resultados obtenidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; Parece necesario que se incorporen elementos sensibles al estadio del cambio en los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4&#44;5</span></a>&#44; por lo que las motivaciones para fumar han de ser tenidas en cuenta por los sanitarios encargados de su atenci&#243;n&#46; Las influencias de determinados modelos sociales &#40;adaptaci&#243;n a un grupo de amigos consumidores&#44; bajo rendimiento escolar&#41;&#44; las actitudes familiares &#40;consumo por parte de los padres&#44; mala percepci&#243;n del funcionamiento familiar&#41; y ciertos factores personales &#40;baja asertividad&#44; ansiedad&#44; rebeld&#237;a&#41; parecen ser decisivos para el consumo de tabaco<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6&#44;7</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para entender este fen&#243;meno se requiere una visi&#243;n hol&#237;stica que oriente el problema como un acontecimiento social que hay que comprender&#44; y encontrarle sentido a partir de los significados que los propios adolescentes le conceden&#46; Desde esta perspectiva&#44; pretendemos conocer las motivaciones &#40;entendidas como actitudes&#44; creencias y vivencias&#41; de los adolescentes de un instituto urbano de educaci&#243;n secundaria de una zona urbana para el inicio o el mantenimiento del consumo de tabaco&#44; tanto propias como del resto de los adolescentes que conforman su microsistema de iguales&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">M&#233;todos</span><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se dise&#241;&#243; un estudio cualitativo&#44; adecuado para conocer las opiniones&#44; las percepciones y los discursos&#46; El estudio es de tipo exploratorio y pretende descubrir y enumerar las causas que conforman el fen&#243;meno&#44; as&#237; como generar hip&#243;tesis para futuras investigaciones&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo de campo tuvo lugar durante el primer semestre del curso escolar 2008&#47;09&#46; Los sujetos de estudio son los adolescentes escolarizados en un instituto de educaci&#243;n secundaria de una zona urbana de Ja&#233;n&#44; con edades comprendidas entre 12 y 18 a&#241;os&#44; que proceden de familias con diferente nivel socioecon&#243;mico&#46; Se realiz&#243; un muestreo intencional estratificado por niveles educativos &#40;criterio de segmentaci&#243;n&#41;&#44; con un tama&#241;o de muestra suficiente hasta alcanzar el punto de saturaci&#243;n&#44; en el cual ning&#250;n grupo aport&#243; informaci&#243;n nueva y relevante&#46; Para dotar al discurso de heterogeneidad se tuvieron en cuenta las variables sexo &#40;incluyendo tanto hombres como mujeres en todos los grupos&#41;&#44; patr&#243;n de consumo de tabaco &#40;definido como no consumo&#44; ocasional&#44; en fin de semana y diario&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> y nivel socioecon&#243;mico de la familia &#40;valorado seg&#250;n la ocupaci&#243;n laboral m&#225;s alta de los padres mediante la escala empleada por el cuestionario de contexto para la familia de la Consejer&#237;a de Educaci&#243;n de la Junta de Andaluc&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#44; agrupando los &#237;tems en tres niveles descritos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46; La selecci&#243;n de los participantes la realiz&#243; una profesora del instituto que actu&#243; como informante clave &#40;por su labor en la jefatura de estudios durante los &#250;ltimos 7 a&#241;os y el conocimiento de todos los criterios empleados&#41;&#44; y facilit&#243; la realizaci&#243;n de las entrevistas en el propio centro educativo durante la jornada escolar&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La t&#233;cnica de recogida de la informaci&#243;n fue el grupo de discusi&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#44; para estudiar la intersubjetividad del grupo considerando la interacci&#243;n en s&#237; misma como una fuente de datos&#46; Se realizaron seis grupos de discusi&#243;n &#40;uno por cada nivel educativo&#41;&#44; con una duraci&#243;n media de 50 minutos y un total de 44 adolescentes&#44; cuyas caracter&#237;sticas se presentan en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> y la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a>&#46; Todos los grupos se grabaron en videoc&#225;mara y fueron moderados por un m&#233;dico de familia no perteneciente al entorno educativo&#44; para evitar el sesgo de deseabilidad social&#46; Se consider&#243; oportuno realizar entrevistas no estructuradas basadas en un gui&#243;n como l&#237;nea exploratoria inicial que permitiera la aparici&#243;n de nuevos temas emergentes &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#44; evitando as&#237; que la recogida de informaci&#243;n quedase demasiado limitada en funci&#243;n de las preguntas planteadas y favoreciendo la interacci&#243;n de los propios adolescentes&#46; Se elabor&#243; un diario de campo en el cual se registraron las incidencias e impresiones que iban apareciendo durante el grupo de discusi&#243;n&#46; De forma paralela se realiz&#243; la transcripci&#243;n de las conversaciones&#44; garantizando el anonimato de los participantes al no identificarlos nominalmente&#46; A continuaci&#243;n se llev&#243; a cabo un an&#225;lisis de contenido cualitativo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a> que const&#243; de tres fases&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">1&#41;</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fase de codificaci&#243;n&#58; el equipo investigador vision&#243; las grabaciones y realiz&#243; una lectura literal de las transcripciones inmediatamente tras su realizaci&#243;n&#44; para generar las primeras hip&#243;tesis preanal&#237;ticas&#44; valorar la saturaci&#243;n de la informaci&#243;n y aplicar los indicadores de calidad del proceso &#40;adecuaci&#243;n del contenido de las reuniones a los objetivos del proyecto&#44; participaci&#243;n de todos los adolescentes del grupo en la exposici&#243;n de creencias y vivencias&#44; intervenciones adecuadas y registro correctos por parte del moderador&#44; registro escrito de la hip&#243;tesis de trabajo&#41;&#46; Una actitud cr&#237;tica constante permiti&#243; asegurar la circularidad y la flexibilidad del dise&#241;o&#46; Posteriormente se identificaron las unidades de texto y sus referentes &#40;significados&#44; discursos&#41;&#44; se asignaron c&#243;digos de colores que indican conceptos emergentes del texto y se agruparon en categor&#237;as&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">2&#41;</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fase de triangulaci&#243;n de categor&#237;as&#58; las categor&#237;as de an&#225;lisis se consensuaron entre los miembros del equipo seg&#250;n los objetivos planteados y se redefinieron las categor&#237;as definitivas&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">3&#41;</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fase de obtenci&#243;n y verificaci&#243;n de resultados&#58; se realiz&#243; un an&#225;lisis de contenido con el apoyo del programa inform&#225;tico NUDIST&#44; que ayud&#243; a la construcci&#243;n de las matrices definitivas y a explorar conexiones entre claves para el &#250;ltimo an&#225;lisis definitivo de los datos&#46;</p></li></ul></p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo fue aprobado por el Comit&#233; de &#201;tica e Investigaci&#243;n Cient&#237;fica del Hospital Ciudad de Ja&#233;n&#44; y por el Consejo Escolar del centro educativo&#46; Se requiri&#243; la firma de un consentimiento informado tanto por parte de los participantes como de sus padres&#44; y se entreg&#243; informaci&#243;n escrita sobre el estudio y la voluntariedad de la participaci&#243;n&#44; indicando expl&#237;citamente la destrucci&#243;n final de la videograbaci&#243;n y el anonimato de los datos obtenidos tras el an&#225;lisis&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultados</span><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La informaci&#243;n recogida se presenta en cinco categor&#237;as y doce subcategor&#237;as &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41; que se corresponden con los puntos del gui&#243;n de la entrevista&#44; las hip&#243;tesis generadas y el marco explicativo&#46; Las referencias al discurso de los participantes se encuentran en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Determinantes personales</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">No hay motivos personales conscientes para el inicio del consumo&#44; y se acepta como una experiencia m&#225;s y casi inevitable en el crecimiento adolescente &#40;1&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; El olor y el sabor del tabaco es desagradable al inicio del tabaquismo y no es un factor favorecedor del consumo&#44; aunque la repetici&#243;n del consumo permite acostumbrarse a ellos &#40;2&#41;&#46; Es una actividad relajante que permite evadirse del aburrimiento y se asocia a momentos muy concretos del d&#237;a &#40;3&#41;&#46; El tabaco permite aumentar la confianza en los adolescentes de menor edad&#44; y los alumnos repetidores y de mayor edad se sienten m&#225;s seguros hablando en cada grupo al tener m&#225;s experiencia de consumo&#44; y minusvaloran el consumo de los adolescentes m&#225;s j&#243;venes &#40;4&#41;&#46; Para los adolescentes varones&#44; fumar supone un rol de autoridad personal en relaci&#243;n al de iguales&#44; un paso hacia la madurez y la aceptaci&#243;n de la uniformidad del grupo de amigos&#44; mientras que en las chicas predomina la curiosidad&#44; la sensaci&#243;n de control del peso y la influencia de los amigos varones &#40;5&#41;&#46; Los chicos entienden que la mujer asume m&#225;s riesgos al fumar &#40;6&#41;&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Influencias del microsistema</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El inicio del consumo de tabaco se ve influido por las actitudes familiares &#40;7&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#44; aunque reconocen que es menos importante que la influencia que puedan ejercer los amigos&#46; El consumo de tabaco se erige en uno de los primeros secretos que el adolescente mantiene frente a sus padres&#44; creando una dicotom&#237;a entre dependencia familiar y autonom&#237;a personal &#40;8&#41;&#46; Ocultar el consumo en la familia evita problemas&#44; sobre todo en las mujeres&#44; y a veces es gratificante hacer lo contrario de lo que dicen los padres &#40;9&#41;&#46; De sus padres esperan una educaci&#243;n basada en su propio comportamiento&#44; reclaman un ejemplo de no consumo y entienden las buenas intenciones de sus padres &#40;10&#41;&#46; Los problemas familiares pueden favorecer el inicio del consumo tab&#225;quico entre los adolescentes &#40;11&#41;&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los amigos son un elemento clave para el inicio y el mantenimiento del consumo de tabaco&#58; la adaptaci&#243;n a un grupo de iguales es mejor si se tienen los mismos h&#225;bitos de consumo&#44; ya que mejora la integraci&#243;n social en ese microsistema y se evita el rechazo &#40;12&#41;&#46; El consumo diario de tabaco hace que se convierta en un elemento integrador m&#225;s potente que el alcohol&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Modelos sociales</span><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los j&#243;venes universitarios son un referente de conducta&#44; y son valorados como independientes y aut&#243;nomos sin llegar a asumir el estatus de adultos&#46; Suponen un modelo de c&#243;mo pasarlo bien en fiestas y normalizan el policonsumo de diferentes drogas como parte de la experiencia de un adulto joven &#40;13&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; Profesores y sanitarios se ven como figuras de autoridad lejanas&#44; reproducen las mismas actitudes que los padres y repiten normas que ellos mismos no cumplen mediante la transmisi&#243;n de una informaci&#243;n poco atrayente &#40;14&#41;&#46; El uso de jerga m&#233;dica dificulta la comunicaci&#243;n con los adolescentes&#46; La credibilidad y la autoridad del m&#233;dico es mayor entre los adolescentes de menor experiencia y menor edad&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El consumo de tabaco se acepta como una actividad social normalizada&#46; Su inicio se sit&#250;a al principio de los estudios de educaci&#243;n secundaria &#40;15&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; Es una experiencia por la que hay que pasar&#44; integrada en el desarrollo social del adolescente occidental &#40;16&#41;&#46; Se imitan comportamientos sociales que se equiparan con otros h&#225;bitos consumistas&#46; Tambi&#233;n la transgresi&#243;n de reglas sociales &#40;no fumar en el instituto o ser algo prohibido por los adultos&#41; act&#250;a como elemento motivador &#40;17&#41;&#46; Por otro lado&#44; la compra de tabaco es f&#225;cil para un menor de edad&#44; pese a ser ilegal&#44; incluso m&#225;s f&#225;cil que el alcohol &#40;18&#41;&#46; Las leyes que proh&#237;ben el consumo en los lugares p&#250;blicos dividen a los adolescentes a favor &#40;aquellos que no fuman&#41; y en contra &#40;los fumadores&#44; por considerarlas una disminuci&#243;n de su libertad individual&#41; &#40;19&#41;&#46; Todos opinan que esta ley ha provocado un menor consumo de tabaco&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El tabaco&#44; a diferencia del alcohol&#44; no se relaciona con momentos de ocio nocturno&#58; para fumar no hay un sitio f&#237;sico ni un espacio temporal concreto para el consumo&#46; Se trata de una actividad que se realiza diariamente&#44; en relaci&#243;n con el contexto de la relaci&#243;n de pares &#40;20&#41;&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La informaci&#243;n que reciben es&#44; para ellos&#44; suficiente &#40;21&#41;&#46; Sin embargo&#44; es autoritaria&#44; no motiva al cambio y a veces provoca el efecto contrario&#58; reafirmarse en lo que el adolescente quiere hacer &#40;fumar&#41; frente a lo que le dicen &#40;no fumar&#41; &#40;22&#41;&#46; S&#243;lo retienen la informaci&#243;n de los medios de comunicaci&#243;n especialmente agresiva o impactante&#44; sin diferenciar lo importante de lo accesorio &#40;23&#41;&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Adicci&#243;n y riesgo</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al inicio hay una sensaci&#243;n de control del consumo de tabaco&#44; pero reconocen que el tabaquismo aumenta con el tiempo de forma casi inevitable&#46; La dependencia se asocia a una mayor edad y a un consumo de tabaco elevado &#40;24&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; Para dejar de fumar es importante la voluntad personal&#44; pero esta opini&#243;n es matizada por los adolescentes grandes fumadores&#44; quienes s&#237; se dan cuenta de la adicci&#243;n provocada por el tabaco y la falta de control sobre su consumo &#40;25&#41;&#46; Esta dificultad para el abandono del tabaco se experimenta con las vivencias de otros familiares &#40;26&#41;&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Pese a ello&#44; consideran el tabaco como una &#171;droga blanda&#187;&#44; que se asocia a m&#250;ltiples enfermedades y a una mayor mortalidad que el alcohol&#44; pero siempre que transcurra un largo periodo de exposici&#243;n &#40;27&#41;&#46; S&#243;lo preocupan realmente los da&#241;os inmediatos&#44; como la bajada del rendimiento f&#237;sico y otros problemas est&#233;ticos &#40;u&#241;as y dientes amarillos&#44; mal olor&#8230;&#41; &#40;28&#41;&#46; Conocen el concepto de fumador pasivo&#44; sobre todo por la experiencia de fumadores en su propia familia&#44; y conocen la importancia de este hecho &#40;29&#41;&#46; La relaci&#243;n del consumo de tabaco y otras drogas es discutida&#58; los adolescentes que relacionan ambas sustancias tienen una mayor experiencia personal de consumo ligado al ocio &#40;30&#41;&#46; La motivaci&#243;n para el policonsumo de diferentes drogas&#44; incluido el tabaco&#44; es mejorar los momentos de ocio &#40;31&#41; y acumular experiencias centradas en el hecho de consumir y experimentar sensaciones nuevas o diferentes &#40;32&#41;&#46;</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Motivos para no fumar</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El olor y el sabor del tabaco no son agradables&#46; La salud es el motivo m&#225;s esgrimido para no fumar&#44; pero s&#243;lo les preocupan los efectos inmediatos&#44; como un mal rendimiento f&#237;sico o la coloraci&#243;n amarilla de las u&#241;as y los dientes&#59; las enfermedades graves aparecer&#237;an s&#243;lo en adultos con un consumo prolongado de tabaco &#40;33&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>&#41;&#46; La dependencia de la nicotina es conocida por todos&#44; pero no es motivo suficiente <span class="elsevierStyleItalic">per se</span> para dejar de fumar &#40;34&#41;&#46; La confianza en uno mismo hace que sea m&#225;s f&#225;cil decir no al tabaco&#44; expresado por adolescentes mayores y mujeres &#40;35&#41;&#44; sobre todo si el grupo de amigos y amigas no fuma&#46;</p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Discusi&#243;n</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El tabaquismo es la consecuencia de un proceso en el cual intervienen&#44; antes incluso del primer consumo&#44; factores conductuales y sociales&#44; y que culmina con d&#233;cadas de dependencia f&#237;sica y psicol&#243;gica al tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#46; La iniciaci&#243;n en el consumo de tabaco se produce en general durante la adolescencia&#44; con unas motivaciones que parecen girar en unos ejes fundamentales&#58; factores personales y sociales&#44; accesibilidad para la compra de tabaco&#44; y dependencia&#47;adicci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12&#8211;14</span></a>&#46; Como factores protectores se indican la vigilancia de los padres sobre el consumo de los menores&#44; las creencias religiosas y el incremento de los precios del tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; El presente trabajo indaga la importancia de todos estos factores para el comienzo&#44; el mantenimiento o el cese del tabaquismo en una poblaci&#243;n de j&#243;venes escolarizados espa&#241;oles&#44; desde una visi&#243;n hol&#237;stica que permita comprender el fen&#243;meno en su totalidad&#44; incluyendo la opini&#243;n de fumadores y no fumadores&#46; Son los propios adolescentes quienes&#44; en &#250;ltima instancia&#44; toman sus propias decisiones para consumir o no tabaco&#44; pero parecen estar influidas por su entorno<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a>&#46; No se encuentran motivaciones diferentes seg&#250;n el nivel socioecon&#243;mico del adolescente&#44; aunque parece determinar unas prevalencias de tabaquismo diferentes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El elemento personal m&#225;s significativo para el comienzo del consumo fue la autopercepci&#243;n de mayor seguridad que el adolescente obtiene al fumar&#44; elemento clave en el mantenimiento del h&#225;bito tab&#225;quico<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;16</span></a>&#44; descrito como un medio de obtener el control de los sentimientos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46; Otros estudios valoran el autocontrol y la actitud positiva ante las normas como factores protectores ante el tabaco<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#44;18</span></a>&#46; Se encuentran motivaciones para el consumo diferentes seg&#250;n el sexo del adolescente&#44; a diferencia de otros estudios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#59; en los chicos prima la pertenencia a un grupo&#44; mientras que para las chicas ayuda al control del peso corporal y al inicio de las relaciones con el sexo opuesto<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18&#8211;20</span></a>&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Muchas investigaciones identifican las relaciones con los pares como un factor primario en el tabaquismo de los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6&#44;16&#44;21</span></a>&#44; algo que aparece con frecuencia en las entrevistas de este estudio&#46; Se tratar&#237;a de un mecanismo ligado a las normas subjetivas que forman parte del proceso de socializaci&#243;n en el grupo de iguales&#44; que actuar&#237;a como grupo de presi&#243;n para el consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;20</span></a>&#46; Tambi&#233;n parece haber una menor intenci&#243;n de fumar si los amigos no apoyan el consumo de tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Al mismo tiempo&#44; las actitudes de los padres condicionan el consumo del menor&#58; un ambiente sin humo en el hogar es un factor protector<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#44; y la oposici&#243;n expl&#237;cita de los padres ante el tabaquismo de los adolescentes aten&#250;a el efecto de los pares para el consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23&#44;24</span></a>&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El tabaco sigue teniendo una gran aceptaci&#243;n social que normaliza su consumo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#44; con una gran accesibilidad para su compra&#44; que viene a ser un factor de riesgo independiente de la influencia familiar y de los pares<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;26</span></a>&#46; El modelo social m&#225;s idealizado son los j&#243;venes universitarios&#44; mientras que se rechazan las im&#225;genes de autoridad &#40;profesores y sanitarios&#41;&#46; La entrada a un microsistema previo a la adultez&#44; como es el instituto&#44; hace que el consumo tab&#225;quico de prueba se convierta en un rito de socializaci&#243;n casi ineludible&#44; que empeora en caso de fracaso escolar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los mecanismos por los cuales un adolescente desarrolla dependencia al tabaco son m&#250;ltiples<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25&#44;27</span></a>&#44; y puede ocurrir de una forma r&#225;pida&#44; sin tener que haber fumado mucha cantidad ni durante mucho tiempo&#46; Los propios adolescentes reconocen la aparici&#243;n de s&#237;ntomas de abstinencia y de intentos fallidos para dejar de fumar&#44; tanto propios como de personas de su entorno&#44; y lo relacionan con un incremento progresivo del consumo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#44;25&#44;28&#44;29</span></a>&#46; Adem&#225;s&#44; esta adicci&#243;n ser&#237;a la puerta de entrada al consumo de cannabis y otras drogas&#44; a veces mediante un fen&#243;meno de sustituci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a> o bien por un mecanismo de policonsumo en busca de nuevas experiencias&#46; Sin embargo&#44; no valoran la dependencia como un motivo para dejar de fumar&#44; pese a que otras experiencias en la misma poblaci&#243;n lo muestran como uno de los principales elementos motivacionales para dejar de hacerlo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#46; La salud parece ser un sesgo de deseabilidad como motivo para el cese del consumo&#44; mientras que la propia asertividad y la madurez personal facilitar&#225; &#171;decir no&#187; al tabaco<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La metodolog&#237;a cualitativa desarrollada en este trabajo permite asegurar la validez interna de los resultados&#44; ya que favorece la comunicaci&#243;n horizontal entre investigador y adolescentes&#44; y se enriquecen los datos mediante la din&#225;mica de grupos de discusi&#243;n&#59; sin embargo&#44; la validez externa est&#225; limitada por el tipo de dise&#241;o empleado&#46; Este hecho&#44; junto a disponer de resultados de un solo instituto&#44; empobrecer&#237;a su inferencia a la poblaci&#243;n general&#46; Faltar&#237;an&#44; adem&#225;s&#44; las opiniones de los adolescentes no escolarizados&#44; con unas vivencias posiblemente diferentes&#46; No encontrar diferencias entre los distintos niveles sociecon&#243;micos valorados y la plausibilidad con los resultados obtenidos en otras poblaciones adolescentes occidentales<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12&#44;14&#44;16&#44;17&#44;25&#44;30</span></a> permitir&#237;a mejorar esta limitaci&#243;n&#46; Quedan pendientes futuras l&#237;neas de investigaci&#243;n para explorar las diferencias cualitativas de sexo de los adolescentes fumadores y la influencia de los j&#243;venes universitarios como modelos sociales&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las actividades de prevenci&#243;n deben tener un enfoque integral&#58; son m&#225;s efectivas cuando las intervenciones se realizan sobre influencias sociales y sobre la competencia social de los adolescentes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Los elementos motivacionales hallados en este estudio pueden ser muy eficaces para prevenir el consumo de tabaco o conseguir su cese&#44; explicando a los padres la importancia de la educaci&#243;n para la salud desde el hogar<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17&#44;24</span></a> y mejorando las habilidades para rechazar el tabaco ofrecido por los pares<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;25</span></a>&#46; Esta labor debe afrontarla el personal sanitario desde un enfoque de car&#225;cter multidisciplinario&#44; y puede comenzar con la consecuci&#243;n de espacios libres de humo en los lugares de reuni&#243;n de los j&#243;venes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;23</span></a> y el acercamiento a los centros de educaci&#243;n primaria y secundaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2&#44;24</span></a>&#46;<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia></p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Contribuciones de autor&#237;a</span><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Todos los autores han trabajado de forma coordinada en el dise&#241;o del trabajo&#44; su ejecuci&#243;n y el posterior an&#225;lisis de los datos mediante la elaboraci&#243;n de hip&#243;tesis y la triangulaci&#243;n de &#233;stas&#46; La versi&#243;n definitiva del art&#237;culo cuenta con la aprobaci&#243;n de todos los autores&#46;</p></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Financiaci&#243;n</span><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta investigaci&#243;n ha recibido una subvenci&#243;n de Investigaci&#243;n Biom&#233;dica y en Ciencias de la Salud en Andaluc&#237;a &#40;Secretar&#237;a General de Calidad y Modernizaci&#243;n de la Junta de Andaluc&#237;a&#44; BOJA n&#176; 14 &#91;21&#47;1&#47;2008&#93;&#41;&#46; El contenido del trabajo fue presentado de forma parcial como comunicaci&#243;n al XXIX Congreso de la Sociedad Espa&#241;ola de Medicina Familiar y Comunitaria&#44; celebrado en Barcelona del 25 al 27 de noviembre de 2009&#46;</p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conflictos de intereses</span><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguno&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Duraci&#243;n &#40;min&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Edad media<span class="elsevierStyleSup">a</span> &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Mujeres&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="3" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Nivel econ&#243;mico<span class="elsevierStyleSup">b</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1&#176; ESO&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&#47;11&#47;2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">45&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12&#44;3&#177;0&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">57&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">42&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2&#176; ESO&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&#47;10&#47;2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#44;5&#177;0&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">17&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">17&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">83&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">--&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3&#176; ESO&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">23&#47;10&#47;2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t">9&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">50&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#44;9&#177;0&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">78&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">11&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">67&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">22&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#176; ESO&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">23&#47;10&#47;2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">48&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">15&#44;2&#177;0&#44;5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">28&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">28&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">1&#176; Bach&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">9&#47;01&#47;2009&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">16&#44;4&#177;0&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">43&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">17&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">50&#37;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#176; Bach&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">21&#47;10&#47;2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">55&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">17&#44;1&#177;0&#44;2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">--&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">1&#46; Recepci&#243;n y saludo al grupo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">2&#46; Introducci&#243;n</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Vais a participar en un estudio de investigaci&#243;n realizado por m&#233;dicos&#46; Durante esta hora queremos que nos cont&#233;is por qu&#233; los adolescentes comienzan a fumar&#44; de esta forma los m&#233;dicos sabremos qu&#233; pens&#225;is sobre este tema&#46; Vamos a grabar este rato para poder anotar despu&#233;s todo lo que dig&#225;is&#46; Os recuerdo que esta reuni&#243;n es confidencial&#58; la cinta grabada se destruir&#225; y vuestros datos no los conocer&#225;n otras personas&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">3&#46; Debate a fondo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Imagino que todos conoc&#233;is a gente joven&#44; con vuestra edad&#44; que fuma&#46; &#191;Cu&#225;les son los motivos que tienen para consumir tabaco&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;Los amigos influyen para fumar tabaco&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;La familia tiene importancia en los motivos para consumir tabaco&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;C&#243;mo veis la actuaci&#243;n de profesores y m&#233;dicos&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;Influye la publicidad&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;Es f&#225;cil comprar tabaco&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;Es malo para la salud&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#191;Se relaciona con el consumo de alcohol y con otras drogas&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">4&#46; Clausura</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Vamos a finalizar la entrevista&#46; &#191;Alguien quiere comentar algo m&#225;s&#63;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Os agradecemos la participaci&#243;n&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Categor&#237;a 1&#46; Determinantes personales</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Subcategor&#237;as&#58;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Caracter&#237;sticas propias del tabaco<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Edad<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Sexo<span class="elsevierStyleItalic">Categor&#237;a 2&#46; Influencia del microsistema</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Subcategor&#237;as&#58;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; La familia<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; El grupo de iguales<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Los adultos j&#243;venes<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Las figuras de autoridad<span class="elsevierStyleItalic">Categor&#237;a 3&#46; Modelos sociales</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Subcategor&#237;as&#58;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Normalizaci&#243;n social<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Relaci&#243;n con el ocio<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Informaci&#243;n recibida<span class="elsevierStyleItalic">Categor&#237;a 4&#46; Adicci&#243;n y riesgo</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Subcategor&#237;as&#58;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Control y adicci&#243;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Riesgo y enfermedad<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Relaci&#243;n con otras drogas<span class="elsevierStyleItalic">Categor&#237;a 5&#46; Motivos para no fumar</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Mejorar la salud<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8226; Autoafirmaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Determinantes personales</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">1&#46; Lo que no entiendo es lo que me ha pasado&#44; que me han dicho desde el primer momento que no fumara y he acabado fumando &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">2&#46; Yo la primera vez que fum&#233; un cigarro&#44; das un &#171;cal&#225;&#187; y empec&#233; a toser que me iba a morir &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;S&#237;&#44; te da asco&#44; pero dices&#58; &#171;voy a probarlo otra vez&#187; &#40;4&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">3&#46; Y as&#237; se empieza&#58; &#171;es que estoy muy nervioso&#44; me voy a fumar un cigarro&#187; &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Fumo despu&#233;s de comer porque me sienta bien uno despu&#233;s de cada comida &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">4&#46; Yo&#44; hace un par de a&#241;os&#44; cuando estaba en cuarto&#44; en los servicios de primero hab&#237;a una humareda que era impresionante&#46; Y ve&#237;as a los m&#225;s chuletas que eran los m&#225;s chicos&#44; y los grandes fuera&#46; En la salida ves a un chaval as&#237; de chico diciendo&#58; &#171;dame una calada&#187;&#46; Te preguntas&#58; &#171;&#191;ser&#225; m&#225;s feliz&#63;&#44; &#191;m&#225;s chulo&#63;&#187; &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 18 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;Quieren hacerse los mayores &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 17 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">5&#46; El primer cigarro te lo echas siempre para aparentar&#44; pienso yo &#40;1&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 16 a&#241;os&#41;O no&#44; por curiosidad &#40;1&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 16 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;Fumo porque un d&#237;a&#44; por una tonter&#237;a&#44; un muchacho me gustaba y me ofreci&#243; tabaco&#46; Me ofreci&#243; un cigarro y por no decirle que no &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;Que no engordas &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 14 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">6&#46; Yo creo tambi&#233;n que los hombres somos m&#225;s protectores que las mujeres&#46; &#171;No fum&#233;is porque es malo&#187;&#44; aunque t&#250; fumes&#46;&#46;&#46; &#40;4&#176; ESO&#44; hombre&#44; 16 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Influencias del microsistema</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">7&#46; Porque te acostumbras&#44; desde muy peque&#241;o&#44; si tus padres fuman &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&#46; A partir de ese d&#237;a yo me call&#233; con mis padres &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 14 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#46; Es lo mismo que cuando te dice tu padre&#58; &#171;no hagas esto que&#46;&#46;&#46;&#187;&#44; de chico o ahora&#46; Y dices &#171;pues ahora lo voy a hacer&#187; &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&#46; Yo creo que quieren cuidar de nosotros para que no nos pase lo mismo que a ellos&#46; Por ejemplo&#44; si ellos fuman no quieren que tu fumes para que no te ahogues&#59; que lleves una vida saludable&#46;&#46;&#46; yo que s&#233; &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 15 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">11&#46; Si tus padres discuten mucho&#44; pues a lo mejor te metes en drogas&#44; alcohol o tabaco&#46; Porque a lo mejor te afectan mucho las cosas y a lo mejor te vuelves m&#225;s eso con tus amigos &#40;4&#176; ESO&#44; hombre&#44; 16 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12&#46; La amistad&#46; Depende del tipo de amigos que tengas&#44; fumar&#225;s&#44; no fumar&#225;s&#59; beber&#225;s&#44; no beber&#225;s&#46; Depende del tipo de amigos que tengas&#46; Depende de la influencia &#40;4&#176; ESO&#44; hombre&#44; 16 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Si est&#225;s en un grupo y todos fuman y t&#250; no fumas&#44; no es f&#225;cil&#44; te discriminan &#40;4&#176; ESO&#44; hombre&#44; 16 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Modelos sociales</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13&#46; Por ejemplo&#44; nosotros somos universitarios&#44; bajamos a la feria de noche&#44; ahora en los pubs&#44; en todos&#46; Pues ya ah&#237; van a beber&#44; a fumar&#44; y ya te colocas &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">14&#46; Siempre acaban diciendo lo mismo al final&#46; Luego ya acabas harto de las charlas &#40;2&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 16 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;Y que es un adulto el que te lo est&#225; diciendo&#46; Simplemente al ser un adulto&#44; yo que s&#233;&#8230; yo lo veo como un serm&#243;n&#46; Te va a dar la tabarra y entonces ya &#171;vete por ah&#237;&#187; y punto&#44; aunque sepas los riesgos que existen &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 17 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">15&#46; Hoy en d&#237;a es a esa edad&#44; b&#225;sicamente la edad de estar en los institutos &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&#46; No lo ven tan malo&#46; Se ve tanta gente bebiendo y fumando&#44; que la gente no lo ve tan mal&#58; &#171;&#191;por qu&#233; no vamos a hacer esto si hay mucha gente que lo hace&#63;&#187; &#40;1&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 16 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;Yo creo que llega una edad y todo el mundo prueba el tabaco &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">17&#46; Yo creo que a veces incluso eso&#44; el prohib&#237;rtelo&#44; incluso &#171;ah&#44; pues ahora quiero m&#225;s&#8230;&#187;&#46; El hecho de prohib&#237;rtelo ya&#8230; &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">18&#46; Yo he visto gente que tendr&#237;a 14 a&#241;os y dice &#171;necesito un paquete de tabaco para mi padre&#187; y se lo dan &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">19&#46; &#191;Qu&#233; opin&#225;is de la ley del tabaco&#63; &#40;moderador&#41;Yo la veo bien &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 18 a&#241;os&#44; consumo fin de semana&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Pues yo no la veo bien&#46; Me est&#225;n quitando la libertad de fumar &#40;2&#176; bachillerato&#44; hombre&#44; 18 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;T&#250; me estas jodiendo con el tabaco &#40;2&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20&#46; A la gente le da igual lo de la fiesta&#44; que llega a su casa un lunes y se pega una hartada de tabaco &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 14 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;Eso&#44; te juntas con los amigos&#58; &#171;vamos a echar&#46;&#46;&#46;&#187; &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">21&#46; Quien fuma&#44; fuma porque quiere y sabe lo del c&#225;ncer y lo que te afecta y todo&#44; lo sabe&#46; Hoy en d&#237;a eso se sabe&#46; Porque nos dan informaci&#243;n y eso se sabe &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">22&#46; Yo creo que con los anuncios&#44; los profesores y dem&#225;s&#44; s&#237; que nos lo dicen&#44; pero pasa como he dicho con los anuncios&#44; que vamos haciendo lo que nos d&#233; la gana&#46; Es como si te dicen &#171;estudia&#44; estudia&#187;&#46; T&#250;&#44; si quieres lo haces&#44; y si no&#44; no lo haces&#46; Vamos&#44; haces lo que te da la gana &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">23&#46; Eso sali&#243; el otro d&#237;a en la tele&#46; Sali&#243; un experimento&#46; Dentro lo que hay es como petr&#243;leo&#44; es negro&#46; Entonces&#44; si estas fumando te va a salir&#8230; &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Adicci&#243;n y riesgo</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">24&#46; Al principio fumas&#44; yo que s&#233;&#46;&#46;&#46; Cuando salimos un d&#237;a&#58; &#171;voy a fumar uno&#187;&#46; Ah&#237; claro que controlan&#46; A lo mejor pillan uno o dan&#44; pero luego&#44; cuando llevan un mont&#243;n de tiempo&#44; ya no saben controlar y ya&#46;&#46;&#46; &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 14 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;Empiezas con un cigarrito&#44; luego con otro&#44; y al final acabas todos los fines de semana con el paquete de tabaco &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 14 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">25&#46; Depende&#44; si eres de los que puedes dejar de fumar un d&#237;a o dos&#44; pues dices&#58; &#171;ya no fumo m&#225;s porque no me da la gana&#187;&#46; Pero si eres de los que fuman un paquete diario&#44; pues entonces es m&#225;s dif&#237;cil &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">26&#46; Mi padre no pudo quitarse &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">27&#46; De fumar se muere mucha gente&#44; pero de beber no se ha muerto nadie&#46; T&#250; vas una noche de fiesta y te bebes un cubata o dos&#44; y ves que no te va a pasar nada &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 14 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;Fumar mata a largo plazo&#44; pero el peligro puede ser hipot&#233;tico &#40;2&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 16 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">28&#46; Y te cansas m&#225;s al correr y todo &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Si fumas&#44; las u&#241;as se te ponen amarillas &#40;3&#176; ESO&#44; mujer&#44; 13 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&#46; Yo lo que quiero que se den cuenta&#44; no es que se est&#225;n perjudicando a ellos mismos sino que perjudican a los de su alrededor &#40;3&#176; ESO&#44; hombre&#44; 14 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">30&#46; A nuestra edad&#44; no&#46; No creo que nadie fume y beba a la vez &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 16 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Pues yo s&#237;&#44; pues yo fumo y estoy con mi cubata en la mano &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">31&#46; Lo mismo al final&#58; &#171;voy a emborracharme&#44; voy a emporrarme o voy a pillarme un pelotazo&#187; &#40;hombre&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo fin de semana&#44; nivel econ&#243;mico 1&#41;O pas&#225;rmelo bien para luego contarlo&#8230; &#40;hombre&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo intermitente&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">32&#46; S&#237;&#44; yo creo que empiezo a beber&#44; despu&#233;s fumo&#46; Porque est&#225;s borracho perdido y ya te dan&#58; &#171;toma un cigarrito&#187;&#46; Y bebiendo acabas con los porros y de los porros terminas con otra cosa &#40;hombre&#44; 15 a&#241;os&#44; consumo fin de semana&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">33&#46; &#161;Hombre&#33; Si eres un gran fumador y llevas 25 a&#241;os fumando&#44; s&#237; que te da c&#225;ncer &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 14 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">34&#46; Pues yo creo que en la adolescencia es mas f&#225;cil&#59; dices &#171;fumo&#44; pues ya no quiero fumar&#187;&#46; No de mayor&#44; que ya te cuesta m&#225;s &#40;2&#176; ESO&#44; hombre&#44; 13 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">35&#46; Si no quieres ser como el resto&#44; un simple borrego&#44; no tienes por qu&#233; fumar o beber &#40;2&#176; bachillerato&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; no consumo&#44; nivel econ&#243;mico 2&#41;Nosotros tenemos una amiga que sale con nosotros y no fuma&#44; y nosotros no la discriminamos ni le decimos &#171;fuma&#187; &#40;4&#176; ESO&#44; mujer&#44; 17 a&#241;os&#44; consumo diario&#44; nivel econ&#243;mico 3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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