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permite valorar de manera temprana los signos de enfermedad que pueden tratarse precozmente&#44; y ayuda a identificar los factores de riesgo podol&#243;gico prevenibles mediante actividades de Educaci&#243;n para la Salud &#40;EpS&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los ex&#225;menes de salud podol&#243;gica a escolares contribuyen a prevenir y promocionar la salud infantil&#44; no s&#243;lo por el cribado de patolog&#237;as que pueden pasar desapercibidas por el silencio de sus manifestaciones dolorosas en la infancia&#44; sino tambi&#233;n al proporcionar informaci&#243;n valiosa para dise&#241;ar programas de atenci&#243;n m&#225;s espec&#237;ficos despu&#233;s de conocer la prevalencia real&#44; dif&#237;cil de detectar &#250;nicamente por la demanda asistencial<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46; Teniendo en cuenta que toda la poblaci&#243;n espa&#241;ola est&#225; escolarizada&#44; la escuela es el lugar id&#243;neo para realizar los programas de prevenci&#243;n podol&#243;gica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">4&#44;5</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El PSEP tiene un papel fundamental en el seguimiento del desarrollo del pie en la infancia y en la detecci&#243;n precoz de alteraciones biomec&#225;nicas y dermatol&#243;gicas que pueden interferir en la actividad diaria de la persona &#40;est&#225;tica&#44; marcha&#44; equilibrio&#44; actividad f&#237;sico-deportiva&#44; etc&#46;&#41;&#46; As&#237; mismo&#44; trata de impedir que se generen lesiones graves en la edad adulta que contribuyan a una p&#233;rdida de calidad de vida y autonom&#237;a&#44; y lleven a la aparici&#243;n de discapacidad<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">1&#44;6</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La promoci&#243;n y la EpS en el &#225;mbito escolar pretenden que el alumnado desarrolle h&#225;bitos y costumbres saludables&#44; y que desestime aquellas pautas de comportamiento que impiden o dificultan la adquisici&#243;n del bienestar f&#237;sico y mental<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El objetivo de este trabajo es describir el desarrollo del PSEP durante los a&#241;os 2004-2015&#44; y mostrar el impacto que ha tenido en la comunidad escolar&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0030">Desarrollo de la experiencia</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el Departamento de Podolog&#237;a de la Facultad de Enfermer&#237;a&#44; Fisioterapia y Podolog&#237;a de la Universidad de Sevilla se viene trabajando en este programa desde el curso 1996-1997&#46; Un equipo integrado por profesores&#47;as&#44; alumnos&#47;as e investigadores&#47;as es responsable de su planificaci&#243;n&#44; organizaci&#243;n&#44; aplicaci&#243;n y evaluaci&#243;n&#46; El PSEP est&#225; dirigido a escolares de entre 3 y 14 a&#241;os de edad&#44; pertenecientes a centros educativos p&#250;blicos y privados-concertados de la ciudad de Sevilla&#46; Los centros fueron seleccionados mediante muestreo de conveniencia teniendo en cuenta la proximidad geogr&#225;fica a la Facultad de Enfermer&#237;a&#44; Fisioterapia y Podolog&#237;a de la Universidad de Sevilla&#46; Se contact&#243; con ellos a trav&#233;s de entrevista personal con la direcci&#243;n de cada centro y las personas responsables de las asociaciones de madres y padres&#46; El periodo analizado ha permitido desarrollar estas actividades en la mayor&#237;a de los centros docentes cercanos a las instalaciones universitarias&#59; est&#225; previsto ampliar la zona de intervenci&#243;n en los pr&#243;ximos cursos&#44; si las circunstancias y los medios lo permiten&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">S&#243;lo se realiz&#243; la exploraci&#243;n podol&#243;gica a los&#47;las escolares con autorizaci&#243;n de sus progenitores o tutores&#46; Tras registrar el nombre&#44; el sexo&#44; la edad&#44; la nacionalidad&#44; el centro docente&#44; el peso y la talla en una hoja de recogida de datos individual para cada escolar&#44; se analizaron la marcha y la huella plantar&#44; se realiz&#243; una exploraci&#243;n articular y se estudiaron las caracter&#237;sticas del calzado&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al finalizar las exploraciones se realizaron actividades de EpS &#40;charlas-coloquio sobre el cuidado de los pies&#41;&#46; Los contenidos est&#225;n estructurados en tres partes&#58; podolog&#237;a y pod&#243;logo&#44; alteraciones podol&#243;gicas m&#225;s frecuentes y consejos podol&#243;gicos&#46; A las charlas-coloquio acudieron todos los&#47;las escolares&#44; incluso aquellos&#47;as sin autorizaci&#243;n para participar en el programa&#46; Los padres&#44; las madres y el profesorado interesados asistieron a otras sesiones programadas y dirigidas para ellos&#47;ellas&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A los escolares con sospecha de alteraci&#243;n podol&#243;gica se les propuso su derivaci&#243;n al &#193;rea Cl&#237;nica de Podolog&#237;a &#40;ACP&#41; de la Universidad de Sevilla&#46; En los casos positivos se estableci&#243; un diagn&#243;stico podol&#243;gico y se propuso un tratamiento&#44; que si era aceptado por los progenitores o tutores no les supon&#237;a coste alguno&#44; ya que se realizaban dentro de las pr&#225;cticas cl&#237;nicas programadas para los estudiantes de Podolog&#237;a&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De los 4630 escolares explorados&#44; 2441 &#40;52&#44;7&#37;&#41; eran ni&#241;os y 2189 &#40;47&#44;3&#37;&#41; eran ni&#241;as&#44; de los&#47;las cuales se propuso derivaci&#243;n al ACP a 2189 &#40;47&#44;3&#37;&#41;&#46; Se confirm&#243; una alteraci&#243;n podol&#243;gica en 677 escolares&#44; lo que supuso un 14&#44;6&#37; de la poblaci&#243;n total &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46; El escaso n&#250;mero de escolares revisados durante el curso acad&#233;mico 2011-2012 se debe a que en ese curso no dispon&#237;amos de estudiantes de &#250;ltimo curso en la titulaci&#243;n de Podolog&#237;a&#44; por el paso de la antigua Diplomatura en Podolog&#237;a al actual Grado en Podolog&#237;a&#46; El PSEP&#44; en dicho curso&#44; se llev&#243; a cabo a petici&#243;n de un grupo de madres de un centro docente&#44; y todas las actividades fueron realizadas &#250;nicamente por los&#47;las profesores&#47;as responsables del programa&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A las actividades educativas sobre el cuidado de los pies asistieron 7145 miembros de la comunidad educativa&#46; Participaron todos los&#47;las escolares&#44; incluso los&#47;las que no fueron explorados&#47;as &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Discusi&#243;n</span><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al 47&#44;3&#37; de la poblaci&#243;n estudiada se le propuso derivaci&#243;n al ACP para confirmaci&#243;n diagn&#243;stica de la sospecha de alteraci&#243;n podol&#243;gica&#59; resultado similar al obtenido en otros estudios &#40;47&#44;2&#37; y 50&#44;3&#37;&#41;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">1&#44;8</span></a>&#46; Un 14&#44;6&#37; de los&#47;las escolares derivados&#47;as al ACP fueron diagnosticados&#47;as y recibieron tratamiento podol&#243;gico&#44; lo que representa que un porcentaje considerable de la poblaci&#243;n escolar lo necesitaba porque presentaban signos evidentes de alteraci&#243;n&#44; aunque en la mayor&#237;a de los casos sin s&#237;ntomas&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De las derivaciones propuestas &#40;2681&#41; se cumplieron aproximadamente un tercio&#46; No hemos encontrado estudios similares al nuestro con los que poder comparar este resultado&#59; s&#243;lo tenemos las referencias de los resultados aportados por Ramos et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> y &#193;lvarez et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#44; con los que coincidimos&#44; pero hay que tener en cuenta que los tres estudios se han realizado sobre la misma poblaci&#243;n&#44; aunque en diferentes &#233;pocas&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Resulta llamativo que uno&#47;a de cada seis escolares de la ciudad de Sevilla han sido diagnosticados&#47;as y tratados&#47;as de patolog&#237;as en los pies que no eran conocidas por los&#47;las afectados&#47;as ni por sus familiares o profesores&#47;as&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Destacamos la implicaci&#243;n de la Universidad de Sevilla en desarrollar actividades de prevenci&#243;n primaria y secundaria sobre el cuidado de los pies&#44; que hasta el momento no llevan a cabo otras instituciones sanitarias p&#250;blicas ni privadas&#46; Adem&#225;s&#44; estas actividades son necesarias para que los&#47;las alumnos&#47;as de la titulaci&#243;n de Podolog&#237;a desarrollen conocimientos y habilidades para fomentar la Promoci&#243;n de la Salud y la prevenci&#243;n de la enfermedad en los pies&#44; en actividades extracl&#237;nicas organizadas y realizadas contando con la participaci&#243;n de la comunidad<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">9&#44;10</span></a>&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; estos resultados orientan sobre la buena aceptaci&#243;n por parte de la comunidad de las actividades desarrolladas y mantenidas durante un largo periodo&#46; El alto n&#250;mero de escolares con patolog&#237;as podol&#243;gicas que no eran conocidas&#44; y que necesitaban tratamiento&#44; evidencia la necesidad de mantener e implementar estos programas para que puedan beneficiarse m&#225;s personas&#46;</p></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Editora responsable del art&#237;culo</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Carmen Vives-Cases&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Contribuciones de autor&#237;a</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">J&#46; Ramos&#44; <span class="elsevierStyleSmallCaps">V</span>&#46; &#193;lvarez y N&#46; Tovaruela concibieron el estudio&#44; dise&#241;aron y redactaron los primeros borradores&#46; J&#46; Ramos coordin&#243;&#44; durante los a&#241;os del estudio&#44; el trabajo de campo&#59; dise&#241;&#243; y puso en marcha las diferentes estrategias&#59; particip&#243; en las actividades educativas&#59; obtuvo los datos&#44; realiz&#243; los an&#225;lisis e interpret&#243; los hallazgos&#46; <span class="elsevierStyleSmallCaps">V</span>&#46; &#193;lvarez&#44; N&#46; Tovaruela y F&#46; Gago participaron en las intervenciones comunitarias&#44; obtuvieron los datos&#44; realizaron una revisi&#243;n cr&#237;tica del trabajo y aprobaron la versi&#243;n final&#46; R&#46; Mahillo interpret&#243; los hallazgos&#44; realiz&#243; una revisi&#243;n cr&#237;tica del trabajo y aprob&#243; la versi&#243;n final&#46; Los&#47;las autores&#47;as comparten la responsabilidad del art&#237;culo&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Financiaci&#243;n</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguna&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0055">Conflictos de intereses</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguno&#46;</p></span></span>"
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        "resumen" => "<span id="abst0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Este trabajo presenta un resumen de lo realizado en los &#250;ltimos 12 a&#241;os de colaboraci&#243;n entre la comunidad escolar de varios centros de ense&#241;anza primaria y secundaria y los&#47;las responsables de las pr&#225;cticas de la asignatura <span class="elsevierStyleItalic">Podolog&#237;a Preventiva y Comunitaria</span> del Grado en Podolog&#237;a&#44; que se imparte en la Universidad de Sevilla&#46; Se muestran diferentes estrategias llevadas a cabo desde las l&#237;neas de investigaci&#243;n <span class="elsevierStyleItalic">Salud Podol&#243;gica para Todos</span> y <span class="elsevierStyleItalic">Podolog&#237;a Preventiva y Comunitaria</span>&#44; integradas en el Grupo de Investigaci&#243;n Hermes &#40;CTS-601&#41;&#44; dirigidas a promocionar la salud podol&#243;gica en general&#46; Se ha explorado un total de 4630 escolares y se han confirmado alteraciones podol&#243;gicas en 677&#46; Tambi&#233;n se han beneficiado 7145 miembros de la comunidad escolar a quienes se ha llegado a trav&#233;s de actividades educativas sobre el cuidado de los pies&#46; Su desarrollo trata de impedir que se generen lesiones&#44; en la edad adulta&#44; que perjudiquen la calidad de vida&#46;</p></span>"
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        "resumen" => "<span id="abst0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><p id="spar0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">This article presents an overview of the work done over the past 12 years in a collaboration between the school communities at various primary and secondary schools and the practical experience managers working in the <span class="elsevierStyleItalic">Preventive and Community Podiatry</span> area of the Podiatry degree at the University of Seville &#40;Spain&#41;&#46; The article presents several strategies&#44; which were carried out in the fields of <span class="elsevierStyleItalic">Foot Health for All</span> and <span class="elsevierStyleItalic">Preventive and Community Podiatry</span> as part of the Hermes Research Group &#40;CTS-601&#41; aimed at promoting general foot health&#46; Foot examinations were conducted in a total of 4&#44;630 school pupils&#44; with foot problems being confirmed in 677 of them&#46; Some 7&#44;145 members of the school community were also helped&#44; with these people being reached through educational activities around foot care&#46; The aim of the initiative was to prevent foot damage among children&#44; which could have a harmful impact on their quality of life as adults&#46;</p></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Escolares explorados&#47;asN &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">987&#40;21&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">500 &#40;20&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">487 &#40;22&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">440 &#40;20&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">146 &#40;21&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">742 &#40;16&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">360 &#40;14&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">554 &#40;12&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">16 &#40;0&#44;35&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2010-2011&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">604 &#40;13&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">291 &#40;11&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">313 &#40;14&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">200 &#40;9&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">36 &#40;5&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2009-2010&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">388 &#40;8&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">241 &#40;9&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">147 &#40;6&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">291 &#40;13&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">40 &#40;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2008-2009&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">294 &#40;6&#44;35&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">146 &#40;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">148 &#40;6&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">145 &#40;6&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">51 &#40;7&#44;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2007-2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">309 &#40;6&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">186 &#40;7&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">123 &#40;5&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">256 &#40;11&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">47 &#40;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2006-2007&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">233 &#40;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">127 &#40;5&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">106 &#40;4&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">152 &#40;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">54 &#40;7&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2005-2006&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">149 &#40;3&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">82 &#40;3&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">67 &#40;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">91&#40;4&#44;1&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">90 &#40;13&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2004-2005&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">354 &#40;7&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">194 &#40;7&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">160 &#40;7&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">178 &#40;8&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">59 &#40;8&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">4630 &#40;100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2441&#40;100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2189&#40;100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">2189 &#40;100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">677 &#40;100&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PersonasN<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7145&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">HombresN<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2929&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">MujeresN<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4216&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2014-2015&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">1485&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">698&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">787&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2013-2014&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">815&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">388&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">427&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2012-2013&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">610&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">268&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">342&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2011-2012&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">300&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">102&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">198&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2010-2011&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">735&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">301&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">434&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2009-2010&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">740&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">257&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">483&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2008-2009&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">430&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">182&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">248&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2007-2008&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">605&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">228&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">377&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2006-2007&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">485&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">163&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">322&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2005-2006&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">390&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">263&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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