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    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><span id="sec0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0065">Introducci&#243;n</span><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los sistemas de salud tienen dos objetivos principales&#58; mejorar la salud de la poblaci&#243;n que atienden y reducir las desigualdades en salud de la misma<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; Dentro de estos&#44; la Atenci&#243;n Primaria &#40;AP&#41; constituye su &#171;n&#250;cleo principal&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#44; y esta tiene una responsabilidad con la atenci&#243;n individual&#44; grupal y comunitaria para abordar dichos objetivos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En los &#250;ltimos a&#241;os se ha desarrollado una s&#237;ntesis pr&#225;ctica que propone tres niveles de actuaci&#243;n en los que se traduce una AP con orientaci&#243;n comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#58; asistencia individual y familiar con orientaci&#243;n comunitaria &#40;nivel 1&#41;&#44; educaci&#243;n para la salud grupal con orientaci&#243;n comunitaria &#40;nivel 2&#41; y acci&#243;n comunitaria en salud &#40;nivel 3&#41;&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo desde AP en estos niveles 2 y 3 es efectivo para abordar diferentes problemas de salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#58; por un lado&#44; la educaci&#243;n para la salud grupal participativa o dinamizada por iguales es eficaz para la p&#233;rdida de peso&#44; para mejorar par&#225;metros cl&#237;nicos en personas con diabetes y para mejorar el autocontrol y reducir las hospitalizaciones y las consultas en urgencias de las personas con enfermedades cr&#243;nicas&#59; por otro lado&#44; las actividades comunitarias son eficaces para promover la actividad f&#237;sica y reducir los factores de riesgo y la mortalidad de causa cardiovascular&#46; Existe adem&#225;s una s&#243;lida evidencia de c&#243;mo la participaci&#243;n comunitaria puede disminuir las desigualdades en salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46; Aunque la evidencia en relaci&#243;n al coste-efectividad de las intervenciones de desarrollo comunitario es todav&#237;a limitada&#44; diversos estudios se&#241;alan un retorno positivo de la inversi&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Existen cuatro hitos normativos que reconocen y priorizan estrat&#233;gicamente la orientaci&#243;n comunitaria de la AP&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La educaci&#243;n para la salud grupal y la atenci&#243;n comunitaria forman parte de la Cartera de Servicios Comunes de la AP del Sistema Nacional de Salud desde 1996<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La Ley General de Salud P&#250;blica 33&#47;2011 establece que la AP debe asumir un papel m&#225;s relevante en la acci&#243;n preventiva y en la salud comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El Marco Estrat&#233;gico para la Atenci&#243;n Primaria y Comunitaria del Ministerio de Sanidad&#44; de 2019&#44; plantea reforzar la orientaci&#243;n comunitaria&#44; la promoci&#243;n de la salud y la prevenci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los Planes de Saludy planes estrat&#233;gicos de AP auton&#243;micos que priorizan la orientaci&#243;n comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0235"><span class="elsevierStyleSup">11&#8211;13</span></a>&#46;</p></li></ul></p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El inter&#233;s en este &#225;mbito tanto de profesionales como de responsables en gesti&#243;n es creciente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a> y se ha se&#241;alado que la crisis que sufre la AP solo se resolver&#225; si se consigue una clara orientaci&#243;n comunitaria de esta<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Diferentes plataformas profesionales en defensa de la AP han abogado por profundizar en esta orientaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A futuro&#44; la generaci&#243;n de profesionales incorporada a la AP en los &#250;ltimos 10 a&#241;os destaca por un renovado inter&#233;s en la perspectiva comunitaria de la salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#44; y se han desarrollado movimientos cr&#237;ticos que incorporan esta orientaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">17&#44;18</span></a>&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se estima que&#44; en nuestro medio&#44; el 46&#37; de los equipos de AP &#40;EAP&#41; no realizan ninguna actividad de nivel 2 o 3<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#44; siendo muy escasos los que desarrollan de manera regular ambos niveles de trabajo&#44; cuando as&#237; est&#225; normativamente establecido<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Adem&#225;s&#44; existe una importante variabilidad entre comunidades aut&#243;nomas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;21</span></a>&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se calcula que las actividades comunitarias no ocupan m&#225;s del 1&#37; del tiempo profesional en AP<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#46; Este dato contrasta con que el 25&#37; de estas actividades se realizan fuera del horario laboral<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#44; lo que sugiere implicaciones en su calidad y sostenibilidad&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se recogen algunas medidas facilitadoras para el desarrollo de estas actividades en AP identificadas en estudios previos&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Partiendo de que las actividades comunitarias competen a todas las &#225;reas profesionales de la AP&#44; este estudio entiende que conocer la perspectiva de cada &#225;rea profesional puede ayudar a identificar y concretar estas medidas&#46; Esta investigaci&#243;n busca conocer qu&#233; medidas organizativas podr&#237;an promover el desarrollo de actividades de nivel 2 y 3 en AP desde la perspectiva particular de profesionales de medicina con formaci&#243;n y experiencia en este &#225;mbito&#44; y con un conocimiento situado en la realidad de la AP&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">M&#233;todo</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estudio cualitativo exploratorio en el que se analiza la opini&#243;n de las personas participantes mediante t&#233;cnicas mixtas&#58; grupo focal y cuestionarios escritos con preguntas abiertas&#46; Los siguientes criterios de inclusi&#243;n definieron la poblaci&#243;n de estudio&#58; 1&#41; especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria&#59; 2&#41; tener formaci&#243;n y experiencia en el desarrollo de actividades comunitarias&#59; y 3&#41; trabajar actualmente o haberlo hecho en los &#250;ltimos 5 a&#241;os en AP&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; un muestreo en bola de nieve<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0320"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a> hasta alcanzar el objetivo previsto de reclutar 36 participantes atendiendo a los criterios de segmentaci&#243;n de g&#233;nero&#44; edad y origen geogr&#225;fico establecidos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">Tabla 2</a>&#41;&#46; Participaron 22 mujeres&#44; 13 varones y una persona no binaria&#44; de entre 29 y 65 a&#241;os de edad&#44; que trabajaban en 14 comunidades aut&#243;nomas&#46; Muchas de las personas participantes contaban con publicaciones o participaban en grupos de trabajo en este &#225;mbito&#44; como el Programa de Actividades Comunitarias en Atenci&#243;n Primaria &#40;PACAP&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0325"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tanto los grupos focales como los cuestionarios se desarrollaron de manera telem&#225;tica mediante las plataformas Zoom y Google Forms&#44; respectivamente&#46; Se realizaron tres convocatorias y participaron 24 personas en los grupos focales &#40;8 personas en cada uno&#41; y 12 personas en los cuestionarios escritos&#46; Por razones t&#233;cnicas&#44; uno de los cuestionarios no pudo ser analizado&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se elaboraron guiones espec&#237;ficos para la realizaci&#243;n de ambas t&#233;cnicas &#40;v&#233;ase <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0105">Ap&#233;ndice 1 en el Material suplementario</a>&#41;&#46; Se hizo un ejercicio de priorizaci&#243;n en el que cada participante propon&#237;a las tres medidas que consideraba m&#225;s importantes para facilitar el desarrollo de los dos niveles de trabajo&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo de campo gener&#243; materiales audiovisuales y textuales procedentes de los grupos focales y de los cuestionarios&#44; respectivamente&#46; Se realiz&#243; un an&#225;lisis de contenido&#46; El sistema de categor&#237;as emergente se orden&#243; en funci&#243;n de los objetivos propuestos mediante el <span class="elsevierStyleItalic">software</span> Nvivo y se adapt&#243; al modelo te&#243;rico&#46; Se llev&#243; a cabo un an&#225;lisis cruzado entre investigadores&#46;</p><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio fue aprobado por el Comit&#233; de &#201;tica de la Investigaci&#243;n con Medicamentos de Navarra con la referencia PI&#95;2022&#47;80&#44; y se obtuvo el consentimiento informado de todas las personas participantes&#44; asegurando la confidencialidad y el uso de la informaci&#243;n exclusivamente para fines de investigaci&#243;n&#46; La participaci&#243;n en el estudio fue voluntaria y no hubo incentivos materiales&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar se presentan las medidas organizativas identificadas seg&#250;n las personas consultadas que facilitar&#237;an el desarrollo de las actividades comunitarias de nivel 2 y 3 en AP en funci&#243;n de los agentes que interpelan&#58; 1&#41; gerencias&#44; y 2&#41; EAP&#46; Se presentan 25 medidas que incluyen en s&#237; mismas propuestas m&#225;s concretas&#46; En segundo lugar&#44; se presentan los resultados del ejercicio de priorizaci&#243;n&#46;</p><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Medidas pr&#225;cticas para promover desde las gerencias actividades comunitarias de nivel 2 y nivel 3 en AP</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Seg&#250;n las personas consultadas&#44; desarrollar estas actividades requiere disponer de una AP adecuadamente financiada&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se propone apostar contundentemente por la formaci&#243;n en salud comunitaria en los estudios universitarios de ciencias de la salud&#44; en las especialidades EIR y MIR de atenci&#243;n familiar y comunitaria&#44; y mediante formaciones continuadas para todas las &#225;reas profesionales de AP&#46; Se reclama incluir el trabajo docente dentro de la jornada laboral&#44; remunerado econ&#243;micamente&#44; y ofrecer opciones formativas de diferente extensi&#243;n&#44; complejidad y modalidad &#40;virtual o presencial&#41;&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se subraya la necesidad de contar con una composici&#243;n s&#243;lida de los EAP&#44; con profesionales estables y superando las plantillas infradotadas o con ausencias constantes&#46; Se propone aumentar las ratios de enfermer&#237;a&#44; personal administrativo y trabajo social en los EAP&#44; y priorizar la incorporaci&#243;n de especialistas en enfermer&#237;a familiar y comunitaria&#46; Se plantea destinar m&#225;s recursos profesionales a aquellas zonas b&#225;sicas de salud con mayor privaci&#243;n socioecon&#243;mica&#44; potenciando as&#237; la perspectiva de equidad de las actividades comunitarias&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se insiste en que la agenda cuente con una parte expl&#237;citamente designada para las actividades de educaci&#243;n para la salud grupal y acci&#243;n comunitaria&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n se propone reducir los cupos para poder dedicar tiempo a estas actividades&#44; bien de profesionales actualmente con mayor implicaci&#243;n en ello&#44; o bien de la totalidad de profesionales de los EAP&#44; buscando una implicaci&#243;n mayor de todo el equipo&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a las herramientas de gesti&#243;n&#44; se propone que las carteras de servicios de AP de las comunidades aut&#243;nomas y los contratos-programa incluyan estas actividades&#46; Se sugiere implementar indicadores de gesti&#243;n de las actividades comunitarias que asocien una remuneraci&#243;n econ&#243;mica al equipo o individualmente&#44; tal como se hace con otros &#225;mbitos&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se plantea fomentar la autonom&#237;a organizativa de los EAP y realizar formaciones para el equipo coordinador-directivo del EAP&#44; para favorecer su apoyo&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a la orientaci&#243;n de las gerencias&#44; se solicita un apoyo claro al trabajo comunitario en AP y reforzar su reconocimiento profesional&#46; Se propone realizar formaciones espec&#237;ficas para profesionales de las gerencias&#44; y contar con responsables de salud comunitaria en ellas&#44; con estrategias concretas&#44; dotaci&#243;n presupuestaria y respaldo econ&#243;mico para las actividades comunitarias que lo requieran&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se propone a las gerencias visibilizar las actividades comunitarias que se realizan&#59; los repositorios digitales implementados en Extremadura se se&#241;alan como una buena pr&#225;ctica&#46; Se solicita ofrecer apoyo metodol&#243;gico para el desarrollo de actividades de nivel 2 y 3&#44; y potenciar espacios de relaci&#243;n entre los EAP que trabajan con orientaci&#243;n comunitaria&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por &#250;ltimo&#44; se propone fortalecer la relaci&#243;n entre SP y AP&#46; Para promoverlo se sugiere orientar los departamentos de SP hacia la salud comunitaria y dedicar recursos a ello&#44; e integrar estos y los sistemas sanitarios acercando formalmente ambas instituciones&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Medidas pr&#225;cticas para promover desde los EAP actividades comunitarias de nivel 2 y nivel 3 en AP</span><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En primer lugar&#44; se destaca que las actividades comunitarias son competencia de todas las &#225;reas profesionales de AP&#44; consider&#225;ndose enriquecedora esta multidisciplinariedad&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se propone constituir un grupo promotor de salud comunitaria en cada EAP&#44; que integre todas las &#225;reas profesionales&#44; que dinamice estas actividades y que mantenga informado a todo el equipo&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se plantea abrir los centros de salud a la ciudadan&#237;a para actividades no relacionadas con la asistencia sanitaria&#59; por ejemplo&#44; invitando a personas vinculadas a diferentes activos comunitarios a explicar su actividad en sesiones del EAP u ofreciendo pr&#233;stamos de libros&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se propone potenciar el protagonismo de la comunidad en las actividades comunitarias&#44; centrando estas en necesidades percibidas y priorizadas por ella y desarroll&#225;ndolas habitualmente en horarios de tarde para facilitar la participaci&#243;n ciudadana&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se interpela a las gerencias y los EAP a proponer agendas flexibles y con una parte designada a las actividades comunitarias&#46; Se insiste en la autogesti&#243;n de la agenda por parte de cada profesional para adecuarse a los ritmos de estas actividades y compensar la jornada laboral del mismo u otro d&#237;a cuando estas se realicen fuera del horario laboral&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las personas participantes se&#241;alan tres acciones al desarrollar actividades comunitarias&#58; 1&#41; evaluarlas&#59; 2&#41; poner en valor actividades sencillas que adem&#225;s pueden propiciar proyectos m&#225;s complejos&#59; y 3&#41; dinamizaci&#243;n remunerada de talleres de educaci&#243;n para la salud grupal por personas no sanitarias con experiencia en primera persona en el &#225;mbito de trabajo&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a la cultura organizativa&#44; se propone potenciar espacios de encuentro y reflexi&#243;n dentro de las Unidades B&#225;sicas de Atenci&#243;n &#40;UBA&#41; y los EAP&#44; apoyarse mutuamente entre profesionales y desarrollar la autonom&#237;a de los EAP&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ha se&#241;alado la importancia de realizar sesiones formativas sobre salud comunitaria dentro de los EAP&#44; y de contar con el apoyo del equipo coordinador-director del EAP&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al igual que a las gerencias&#44; se sugiere a los EAP visibilizar las actividades comunitarias realizadas&#59; por ejemplo&#44; mediante publicaciones en prensa o una memoria anual&#46; Los EAP tambi&#233;n deber&#237;an fortalecer las relaciones con otros EAP que trabajen con esta orientaci&#243;n y estrechar la relaci&#243;n con los organismos de SP&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Propuestas prioritarias</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el ejercicio de priorizaci&#243;n&#44; tres cuestiones destacaron con claridad al considerarse muy relevantes por m&#225;s de un tercio de las personas participantes&#58; 1&#41; potenciar la formaci&#243;n&#59; 2&#41; incorporar en las agendas de trabajo la actividad comunitaria&#59; y 3&#41; priorizaci&#243;n pol&#237;tica y apoyo desde las gerencias&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otras propuestas prioritarias para las gerencias fueron asegurar la estabilidad laboral de equipos y profesionales&#44; fortalecer el reconocimiento de las actividades comunitarias&#44; y redimensionar los cupos&#46;</p><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto a los EAP&#44; se prioriz&#243; fortalecer su trabajo multidisciplinario y la cohesi&#243;n como equipo&#44; desarrollar una organizaci&#243;n aut&#243;noma y flexible&#44; y contar con el apoyo de las coordinaciones-direcciones&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En las <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0015">tablas 3 y 4</a> se recoge el conjunto de medidas&#44; en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">figura 1</a> se resumen gr&#225;ficamente y en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 5</a> se detallan algunas argumentaciones de las personas participantes&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia></span></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Discusi&#243;n</span><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde la particularidad de recoger la visi&#243;n de profesionales de medicina con formaci&#243;n y experiencia en este &#225;mbito que reflexionan desde el propio terreno de trabajo&#44; este estudio matiza y reafirma un campo en el que otras publicaciones<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;20&#44;23&#8211;27</span></a> han profundizado previamente&#44; y proporciona 25 medidas organizativas para las gerencias y los EAP con el fin de favorecer el desarrollo de actividades comunitarias de nivel 2 y 3 en AP&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Muchas de las medidas propuestas en este estudio ya han sido descritas y se est&#225;n desarrollando en diferentes comunidades aut&#243;nomas&#46; Consideramos esto como una oportunidad para ahondar no solo en los &#171;qu&#233;&#187; sino tambi&#233;n en los &#171;c&#243;mo&#187;&#46; La evaluaci&#243;n de estas implementaciones deber&#237;a orientar su mantenimiento y generalizaci&#243;n&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La infograf&#237;a presentada en este trabajo &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">Fig&#46; 1</a> y <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0105">Ap&#233;ndice 2 del Material suplementario</a>&#41; puede ayudar a difundir algunas estaciones clave para aquellas gerencias y equipos que deseen preparar las maletas &#40;o rearmarlas&#41; para trabajar con una perspectiva comunitaria&#46;</p><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Las medidas</span><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El &#233;nfasis en la formaci&#243;n para potenciar estos dos niveles de trabajo resulta coherente con amplia literatura<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;20&#44;23&#8211;27&#44;30&#8211;33</span></a>&#44; al igual que el se&#241;alamiento expl&#237;cito a la formaci&#243;n universitaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;24&#8211;27</span></a> y la especializaci&#243;n EIR y MIR<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;26&#44;27&#44;32</span></a>&#46;</p><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio corrobora la falta de tiempo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;22&#44;25&#44;27&#44;31&#44;32</span></a> y el desarrollo de estas actividades fuera de la jornada laboral<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;19&#44;20&#44;23&#44;25&#44;26</span></a> como barreras fundamentales&#46; Tal como apuntan otras publicaciones&#44; las personas participantes proponen la autogesti&#243;n de la agenda por las&#47;los profesionales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; una gesti&#243;n de los tiempos flexible<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">27&#44;30</span></a> con el apoyo de la direcci&#243;n del EAP<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0305"><span class="elsevierStyleSup">25&#44;27</span></a>&#44; y designar espec&#237;ficamente una parte de la agenda a actividades comunitarias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;20&#44;30&#8211;32</span></a>&#46; Ya existen experiencias en algunas comunidades aut&#243;nomas&#44; como Arag&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0345"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a> y Extremadura&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n se coincide al reclamar un apoyo firme desde las gerencias y el &#225;mbito pol&#237;tico<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;19&#44;20&#44;23&#8211;27&#44;32</span></a>&#44; y fortalecer la financiaci&#243;n de la AP<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#46;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros estudios apuntan la necesidad de definir mejor las tareas comunitarias de los EAP y de cada profesional<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;24&#44;27&#44;31</span></a>&#46; En relaci&#243;n a los EAP&#44; se refuerza la idea de incorporar estas actividades en la cartera de servicios de AP de cada comunidad aut&#243;noma<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;20&#44;22&#44;26&#44;30</span></a> y de incluirlas en los contratos-programa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0335"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a> y en los indicadores de gesti&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">27&#44;31</span></a>&#46; En relaci&#243;n con cada profesional&#44; se se&#241;ala que las actividades comunitarias deben ser competencia de todas las &#225;reas profesionales del EAP<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#44; as&#237; como el potencial rol de las enfermeras especialistas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0340"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#46;</p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al igual que en otras investigaciones&#44; en esta se propone intensificar la formaci&#243;n en salud comunitaria de los equipos gerentes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">4&#44;14&#44;27</span></a>&#44; contar con una persona referente de salud comunitaria en las gerencias<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">26&#44;27&#44;32</span></a>&#44; fortalecer el reconocimiento de estas actividades<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;23&#44;25&#44;26</span></a> y apostar por la estabilidad laboral<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0300"><span class="elsevierStyleSup">24&#44;25&#44;27&#44;32</span></a>&#46; Tambi&#233;n se coincide al proponer una asesor&#237;a metodol&#243;gica para el desarrollo de estas actividades<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">23&#44;25&#44;26</span></a>&#44; promover la relaci&#243;n entre EAP que trabajen con orientaci&#243;n comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;25</span></a> y fortalecer la relaci&#243;n entre AP y salud p&#250;blica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">10&#44;14&#44;20&#44;26</span></a>&#46; Aun habiendo controversia en la literatura<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0300"><span class="elsevierStyleSup">24&#44;33</span></a>&#44; y a pesar de los posibles riesgos asociados a esta medida<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0350"><span class="elsevierStyleSup">34</span></a>&#44; este estudio propone disminuir los cupos de pacientes&#46; Nuevas investigaciones deber&#237;an ahondar en ello&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En relaci&#243;n con las coordinaciones-direcciones de los EAP&#44; se insiste en contar con un apoyo claro por su parte<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0305"><span class="elsevierStyleSup">25&#44;27&#44;32</span></a> y se propone formarlas en salud comunitaria&#44; aspecto que otros estudios deber&#237;an explorar m&#225;s&#46;</p><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta investigaci&#243;n propone abrir los centros de salud a la comunidad&#44; promoviendo la colaboraci&#243;n de la ciudadan&#237;a en roles distintos del de paciente y ofreciendo servicios diferentes a la atenci&#243;n sanitaria habitual&#46; Se deber&#237;an estudiar los beneficios de estas medidas como impulsoras de actividades comunitarias&#46;</p><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En cuanto a los EAP&#44; se ha enfatizado la importancia de la cultura organizativa y se propone potenciar su autonom&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">26&#44;32</span></a>&#44; los espacios de encuentro<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">26&#44;32</span></a> y el apoyo mutuo entre profesionales<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;25&#44;27&#44;31</span></a>&#44; y conformar grupos promotores de salud comunitaria<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">27&#44;32</span></a>&#46; Se sugiere tambi&#233;n una organizaci&#243;n horizontal del equipo que promueva la iniciativa de las&#47;los profesionales&#44; y trabajar superando las relaciones jer&#225;rquicas entre &#225;reas profesionales&#46; Otros estudios deber&#237;an explorar estos dos aspectos como elementos facilitadores&#46;</p><p id="par0280" class="elsevierStylePara elsevierViewall">M&#225;s all&#225; de adaptar los horarios de las actividades comunitarias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0355"><span class="elsevierStyleSup">35</span></a>&#44; este estudio propone desarrollarlas mayoritariamente en horario de tarde para facilitar la participaci&#243;n ciudadana&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Fortalezas y limitaciones</span><p id="par0285" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Recoger la visi&#243;n particular de profesionales de medicina supone una particularidad de este estudio que hace imprescindible que se complementen sus resultados con los de otras investigaciones que recojan la visi&#243;n de otras disciplinas de AP&#44; m&#225;xime cuando en los resultados del estudio se incide en la importancia de considerar las actividades comunitarias como propias de todas las &#225;reas profesionales&#44; y priorizar la incorporaci&#243;n de enfermeras especialistas&#44; adem&#225;s de aumentar sus ratios&#46;</p><p id="par0290" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cabe destacar el car&#225;cter interterritorial e intergeneracional del grupo participante&#44; con 12 menores de 35 a&#241;os&#44; 15 entre 35 y 50 a&#241;os&#44; y 8 mayores de 50 a&#241;os&#46; Esta intencionada sobrerrepresentaci&#243;n de profesionales m&#225;s j&#243;venes busca dar mayor visibilidad a las generaciones con especial protagonismo en definir la AP en la pr&#243;xima d&#233;cada&#46;</p><p id="par0295" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros estudios deber&#237;an considerar la perspectiva de profesionales del &#225;mbito rural&#44; con una menor representaci&#243;n en el actual estudio&#46;</p><p id="par0300" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde una metodolog&#237;a cualitativa se ha buscado entender este fen&#243;meno con profundidad de manera contextualizada con este grupo concreto de participantes en Espa&#241;a&#44; al comienzo del verano de 2022&#46; Esto debe implicar moderaciones al generalizar los hallazgos a otras realidades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0360"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a>&#46;</p><p id="par0305" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A pesar de que se abord&#243; directamente&#44; las reflexiones no acabaron de centrarse en c&#243;mo la perspectiva de g&#233;nero puede mostrar barreras y facilitadores para desarrollar actividades comunitarias en AP&#46; Otros estudios deber&#237;an considerar mejor esta cuesti&#243;n y profundizar en las implicaciones propias de una AP intensamente feminizada&#44; tal como destacaron las personas participantes&#46;</p><p id="par0310" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desarrollar la perspectiva comunitaria de la AP requiere seguir generando conocimiento sobre sus barreras y su implementaci&#243;n pr&#225;ctica&#46;</p></span></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0110">Conclusiones</span><p id="par0315" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La atenci&#243;n comunitaria y el desarrollo de actividades comunitarias son una competencia esencial de la AP y de la medicina familiar y comunitaria&#46; Este estudio establece&#44; desde una perspectiva m&#233;dica&#44; tres propuestas prioritarias para promover el desarrollo de las actividades de educaci&#243;n para la salud grupal con orientaci&#243;n comunitaria y la acci&#243;n comunitaria en AP&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0010"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0320" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Potenciar la formaci&#243;n en salud comunitaria &#40;grados universitarios&#44; especializaci&#243;n EIR-MIR&#44; profesionales de AP y profesionales de gerencias&#41;&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0325" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Incorporar en las agendas de trabajo la actividad comunitaria&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0035"><span class="elsevierStyleLabel">&#8226;</span><p id="par0330" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Priorizaci&#243;n pol&#237;tica y apoyo desde las gerencias para su desarrollo&#46;</p></li></ul></p><p id="par0335" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otras seis propuestas se han reconocido como de especial importancia&#46; Se plantea a las gerencias promover la estabilidad laboral de los equipos&#44; fortalecer el reconocimiento de las actividades comunitarias y redimensionar cupos&#46; A los EAP se les recomienda fortalecer su trabajo multidisciplinario y la cohesi&#243;n como equipo&#44; desarrollar una organizaci&#243;n aut&#243;noma y flexible&#44; y contar con apoyo de las coordinaciones-direcciones de los EAP&#46;</p><p id="par0340" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En definitiva&#44; las 25 medidas propuestas en este estudio y su priorizaci&#243;n ofrecen a las gerencias y a los EAP que deseen desarrollar actividades comunitarias de nivel 2 y 3 una hoja de ruta para saber qu&#233; pueden hacer y por d&#243;nde pueden empezar&#46; Hagamos camino&#46;<elsevierMultimedia ident="tb0005"></elsevierMultimedia></p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0130">Disponibilidad de bases de datos y material para r&#233;plica</span><p id="par0360" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los datos narrativos de la presente investigaci&#243;n quedan a disposici&#243;n de las personas que los soliciten mediante correo electr&#243;nico al autor de correspondencia&#46;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0135">Editor responsable del art&#237;culo</span><p id="par0365" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Jorge Marcos Marcos&#46;</p></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0140">Declaraci&#243;n de transparencia</span><p id="par0370" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El autor principal &#40;garante responsable del manuscrito&#41; afirma que este manuscrito es un reporte honesto&#44; preciso y transparente del estudio que se remite a <span class="elsevierStyleSmallCaps">Gaceta Sanitaria&#44;</span> que no se han omitido aspectos importantes del estudio&#44; y que las discrepancias del estudio seg&#250;n lo previsto &#40;y&#44; si son relevantes&#44; registradas&#41; se han explicado&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0145">Contribuciones de autor&#237;a</span><p id="par0375" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A&#46; Calvo &#193;lvarez de Arkaia y M&#46; Hern&#225;n Garc&#237;a dise&#241;aron la investigaci&#243;n con contribuciones de <span class="elsevierStyleSmallCaps">C</span>&#46;B&#46; Bened&#233; Azagra&#46; A&#46; Calvo &#193;lvarez de Arkaia prepar&#243; y coordin&#243; el desarrollo de la investigaci&#243;n y dinamiz&#243; los grupos focales con el apoyo observador de M&#46; Hern&#225;n Garc&#237;a&#44; M&#46; Gandarias Jaio y A&#46; Cardo Miota&#46; A&#46; Calvo &#193;lvarez de Arkaia realiz&#243; el an&#225;lisis de los materiales&#44; que contrast&#243; con M&#46; Hern&#225;n Garc&#237;a&#46; A&#46; Calvo &#193;lvarez de Arkaia elabor&#243; la primera versi&#243;n del art&#237;culo&#44; que fue revisada por el resto de los&#47;las autores&#47;as&#46; C&#46;B&#46; Bened&#233; Azagra realiz&#243; una importante contribuci&#243;n en la b&#250;squeda bibliogr&#225;fica&#46; A&#46; Calvo &#193;lvarez de Arkaia realiz&#243; las sucesivas redacciones que incluyeron las aportaciones del resto de las personas firmantes&#46;</p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0150">Agradecimientos</span><p id="par0380" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este estudio no hubiese sido posible sin el apoyo de las 36 personas que participaron buscando hacer camino en com&#250;n&#46; Gracias tambi&#233;n a aquellas que se ofrecieron a participar y que&#44; por un motivo u otro&#44; finalmente no pudieron hacerlo&#46; Gracias a Amaia Prieto Arratibel&#44; por su ayuda en el an&#225;lisis inicial de los datos&#46; Gracias a Javier Gallego Di&#233;guez&#44; por su valiosa contribuci&#243;n en la b&#250;squeda bibliogr&#225;fica&#46;</p></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0155">Financiaci&#243;n</span><p id="par0385" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguna&#46;</p></span><span id="sec0100" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0160">Conflictos de intereses</span><p id="par0390" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ninguno&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t">&#8226; Difusi&#243;n y visibilidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; Fortalecer la relaci&#243;n entre AP y Salud P&#250;blica &#40;SP&#41;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;26</span></a>&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Edad &#40;a&#241;os&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Comunidad aut&#243;noma&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th><th class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">&#193;mbito de trabajo&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Grupo focal 1</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>A6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">56&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Islas Baleares&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Actualmente no asistencial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>A7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">45&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>A8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">40&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Andaluc&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="5" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Grupo focal 2</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Asturias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Rural&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">47&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Catalu&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">44&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Castilla y Le&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Rural&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">43&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Catalu&#241;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">54&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Arag&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">39&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pa&#237;s Vasco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">61&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Navarra&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Actualmente no asistencial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>B8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">65&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Murcia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="5" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Grupo focal 3</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">35&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Pa&#237;s Vasco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Islas Canarias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Actualmente no asistencial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">32&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Comunidad Valenciana&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">49&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Asturias&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">62&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">38&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Extremadura&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>C8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Andaluc&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Rural&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="5" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Cuestionarios abiertos 1</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">57&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Rural&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">34&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Comunidad Valenciana&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>D4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">32&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="5" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Cuestionarios abiertos 2</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>E1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">33&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Reino Unido&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>E2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">29&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">No binario&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>E3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Murcia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>E4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">47&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Madrid&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>E5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Pa&#237;s Vasco&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">41&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Andaluc&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Urbano&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Femenino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Galicia&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Rural&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">1&#46; Apostar por la financiaci&#243;n de la AP&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">2&#46; Formaci&#243;n &#40;MUY PRIORITARIO&#41;&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;1&#46; Potenciar la formaci&#243;n en salud comunitaria de profesionales de AP&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46; Potenciar la formaci&#243;n en salud comunitaria en las especializaciones EIR-MIR&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;3&#46; Potenciar la formaci&#243;n en salud comunitaria en los grados universitarios de ciencias de la salud&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;4&#46; Liberar y remunerar a las&#47;los docentes&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;5&#46; Ofrecer formaciones en diferentes formatos &#40;presencial-<span class="elsevierStyleItalic">online&#44;</span> extensi&#243;n&#44; complejidad&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">3&#46; Composici&#243;n de los EAP&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;1&#46; Apostar por la estabilidad laboral y los equipos estables &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;2&#46; Plantillas profesionales sin ausencias prolongadas&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;3&#46; Destinar mayores ratios profesional-paciente a Zonas B&#225;sicas de Salud &#40;ZBS&#41; con indicadores socioecon&#243;micos de mayor privaci&#243;n&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;4&#46; Priorizar la incorporaci&#243;n de enfermeras especialistas en Enfermer&#237;a Familiar y Comunitaria en los equipos de AP&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;5&#46; Aumentar las ratios de enfermer&#237;a&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">4&#46; Adecuaci&#243;n de cupos &#40;PRIORITARIO&#41;&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#46;1&#46; Adecuar el tama&#241;o de los cupos de las&#47;los profesionales implicadas&#47;os en este &#225;mbito&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#46;2&#46; Redimensionar globalmente los cupos para poder generalizar al conjunto de profesionales abordar el trabajo asistencial y el comunitario&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">5&#46; Agenda&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;1&#46; Designar una parte de la agenda a la atenci&#243;n comunitaria &#40;MUY PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;2&#46; Ofrecer la opci&#243;n de reflejar las actividades de educaci&#243;n para la salud grupal y acci&#243;n comunitaria en la agenda&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">6&#46; Formalizar las actividades comunitarias en las herramientas de gesti&#243;n&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;1&#46; Incluir las actividades comunitarias en la cartera de servicios de AP de cada comunidad aut&#243;noma&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;2&#46; Incluir estas actividades en los contratos-programa e implementar indicadores de gesti&#243;n precisos en relaci&#243;n con las actividades comunitarias&#44; y que estos tengan una trascendencia y una remuneraci&#243;n econ&#243;mica al equipo o individualmente&#44; tal como se hace con los indicadores asistenciales&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">7&#46; Fomentar y respetar la autonom&#237;a de los EAP&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">8&#46; Formaci&#243;n en salud comunitaria a las coordinaciones-direcciones de los EAP&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">9&#46; Orientaci&#243;n comunitaria de las gerencias&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;1&#46; Apostar desde el nivel pol&#237;tico y desde las gerencias por la orientaci&#243;n comunitaria &#40;MUY PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;2&#46; Fortalecer el reconocimiento de las actividades comunitarias &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;3&#46; Formaci&#243;n en salud comunitaria a las&#47;los profesionales de las gerencias&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;4&#46; Contar con responsables de salud comunitaria en las gerencias&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;5&#46; Contar con una estrategia de salud comunitaria con dotaci&#243;n presupuestaria&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#46;6&#46; Financiar las actividades comunitarias que lo requieran&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">10&#46; Visibilizar las actividades comunitarias que se realizan&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">11&#46; Ofrecer apoyo metodol&#243;gico para el desarrollo de actividades comunitarias&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">12&#46; Desarrollar redes y espacios de relaci&#243;n entre EAP que trabajan con orientaci&#243;n comunitaria&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">13&#46; Salud P&#250;blica&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#46;1&#46; Fortalecer la relaci&#243;n entre SP y AP&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#46;2&#46; Orientar los departamentos de SP hacia la salud comunitaria y dedicar recursos a ello&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>13&#46;3&#46; Integrar formalmente los departamentos de SP y los sistemas sanitarios&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">1&#46; Entender las actividades comunitarias como propias de todas las &#225;reas profesionales &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">2&#46; Organizaci&#243;n comunitaria del EAP&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;1&#46; Organizar un grupo promotor de salud comunitaria dentro del EAP formado por profesionales de las diferentes &#225;reas&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;2&#46; Ir informando e implicando a todo el EAP en las actividades comunitarias que se desarrollen&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">3&#46; Abrir los centros de salud a la comunidad&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;1&#46; Realizar sesiones para el EAP presentadas por representantes de activos de salud de la comunidad&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;2&#46; Ofrecer otras actividades en los centros de salud diferentes de la asistencia sanitaria &#40;por ejemplo&#44; servicio de pr&#233;stamo de libros&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">4&#46; La comunidad como protagonista de las actividades comunitarias&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#46;1&#46; Centrar las actividades comunitarias en EAP necesidades percibidas y priorizadas por la comunidad&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#46;2&#46; Desarrollar las actividades de educaci&#243;n para la salud grupal o acci&#243;n comunitaria en buena medida en horarios de tarde para facilitar la participaci&#243;n ciudadana&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">5&#46; Agenda y compensaciones horarias&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;1&#46; Designar una parte de la agenda a la atenci&#243;n comunitaria &#40;MUY PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;2&#46; Favorecer la flexibilidad y la autogesti&#243;n de la agenda por parte de cada profesional &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#46;3&#46; Cuando se realicen actividades fuera del horario laboral&#44; compensar esas horas reduciendo la jornada laboral del mismo u otro d&#237;a&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">6&#46; Matices en el desarrollo de actividades comunitarias&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;1&#46; Poner en valor las actividades comunitarias sencillas&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;2&#46; Promover la dinamizaci&#243;n remunerada de actividades de educaci&#243;n para la salud grupal por personas con experiencia en primera persona en el tema de trabajo&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#46;3&#46; Evaluar las actividades comunitarias&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">7&#46; Cultura de trabajo en los EAP&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#46;1&#46; Potenciar los espacios de encuentro&#44; escucha y cohesi&#243;n entre profesionales dentro de las UBA y los EAP &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#46;2&#46; Apoyarse mutuamente entre profesionales del EAP &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#46;3&#46; Desarrollar la autonom&#237;a del EAP&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">8&#46; Realizar sesiones de equipo sobre salud comunitaria&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">9&#46; Apoyo desde la coordinaci&#243;n-direcci&#243;n del EAP &#40;PRIORITARIO&#41;&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">10&#46; Visibilizar lo que se hace&#58;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#46;1&#46; Visibilizar las actividades comunitarias que se desarrollan&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>10&#46;2&#46; Realizar una memoria anual en el EAP con la actividad comunitaria realizada&#46;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">11&#46; Establecer relaciones con otros EAP que trabajan con orientaci&#243;n comunitaria&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">12&#46; Fortalecer la relaci&#243;n entre SP y AP&#46;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Reconocer la Atenci&#243;n Primaria como base principal del sistema sanitario y por tanto dotarla de los recursos que requiere&#46; Tanto a nivel humano&#44; material&#44; presupuestario&#46;&#46;&#46;&#187; E5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Creo que es superimportante tener muy claro el marco te&#243;rico&#44; much&#237;sima formaci&#243;n&#46;&#187; B1&#8226; &#171;Me parece que para poder organizarnos bien <span class="elsevierStyleItalic">a posteriori</span> primero tenemos que conocer&#44; desde la carrera&#44; tanto de medicina&#44; enfermer&#237;a&#44; cualquier facultad de ciencias de la salud&#44; qu&#233; es la salud comunitaria&#46; Porque lo que no se conoce luego es muy dif&#237;cil que pienses en ello&#46; Entonces&#44; como que reforzar&#237;a much&#237;simo esa parte de pregrado&#46; Yendo un poco m&#225;s all&#225;&#44; pues&#44; durante la especializaci&#243;n de Medicina de Familia tambi&#233;n reforzar&#237;a la formaci&#243;n en ello&#46;&#187; C1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Ahora&#44; actualmente&#44; la eventualidad de los contratos de los profesionales es una dificultad important&#237;sima&#46;&#187; B8&#8226; &#171;Aumentar las ratios de enfermer&#237;a y trabajadoras sociales en los centros de salud ser&#237;a fundamental&#46; Pero&#44; claro&#44; Enfermer&#237;a&#44; por supuesto&#44; Familiar y Comunitaria&#46;&#187; C5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Es que lo de liberar la agenda es una forma de reconocer que eso es una parte del trabajo&#46; Y por tanto remunerarlo&#44; que no es por el dinero&#44; sino por dedicarle un espacio y ponerlo en valor&#46;&#187; A5&#8226; &#171;Entonces&#44; algo tan sencillo como eso&#44; que las actividades comunitarias sean agendables&#44; y quede constancia y se puedan valorar&#44; evaluar&#44; cuantificar y dem&#225;s&#44; &#191;no&#63;&#187; B8&#8226; &#171;A m&#237; me resulta muy &#250;til tener la agenda de mi mano&#44; tener capacidad para la gesti&#243;n de mi propia agenda&#46;&#187; C6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Como he dicho anteriormente&#44; cabr&#237;a &#40;re&#41;dimensionar los cupos&#44; para poder combinar la atenci&#243;n individual a pacientes con las implicaciones en procesos comunitarios&#46;&#187; E1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;En Baleares&#44; cuando fue mejor todo&#44; fue cuando estaba en la cartera de servicios&#44; es decir&#44; en la cartera de servicios estaba que hab&#237;a que llevar a cabo una intervenci&#243;n comunitaria desde los centros de salud&#46;&#187; A6&#8226; &#171;Entonces no me parece mal que este a&#241;o&#44; de los 40 indicadores&#44; seis o siete tienen que ver con comunitaria &#91;&#8230;&#93; Porque es dif&#237;cil de falsear con esto&#44; e igual que los tenemos en diabetes o en las bajas&#44; pues me parece razonable&#46;&#187; B5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Que esto es una cosa m&#225;s de la autogesti&#243;n de los centros&#44; nada distinto a gestionar las vacaciones o gestionar los permisos o la organizaci&#243;n del centro&#46;&#187; C5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;No sirve de nada asumir que mis compa&#241;eros no hacen comunitaria porque a lo mejor no saben ni siquiera de qu&#233; va la pel&#237;cula&#46; Que haya coformaciones y formaciones dentro del equipo para que todo el mundo hable el mismo idioma y entienda la importancia&#44; o por lo menos lo conozca&#46;&#187; A1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Para m&#237; lo fundamental es voluntad pol&#237;tica real&#46; Y&#44; por lo tanto&#44; un liderazgo claro de que por esto queremos apostar&#46;&#187; B5&#8226; &#171;Creo que es importante que en las gerencias haya alguien cuya tarea expresamente sea promover la promoci&#243;n de la salud o la comunitaria en Atenci&#243;n Primaria&#46;&#187; B8&#8226; &#171;Formar a los gestores en atenci&#243;n comunitaria&#59; en los cargos directivos el desconocimiento es palmario&#46;&#187; E4&#8226; &#171;Disponer de una estrategia de salud comunitaria con dotaci&#243;n presupuestaria para las acciones previstas&#46;&#187; D3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Que la propia organizaci&#243;n visibilice las actividades comunitarias que realizan sus equipos&#44; como parte importante del sistema sanitario p&#250;blico&#46;&#187; C4&#8226; &#171;Por supuesto&#44; visibilizar lo que hacemos&#44; eso s&#237; que es fundamental&#46; Nosotros&#44; la memoria la hacemos todos los a&#241;os y la mandamos a todas partes&#46; Que sepan lo que se hace&#46;&#187; B5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Me parecer&#237;a &#250;til contar con personas de referencia a quienes solicitar apoyo para conseguir datos epidemiol&#243;gicos y sociodemogr&#225;ficos de nuestra poblaci&#243;n&#44; as&#237; como apoyo metodol&#243;gico de cara a registrar y comunicar los resultados de los procesos que hagamos&#46;&#187; E2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Supone un elemento muy dinamizador el conocer lo que se hace en el entorno&#44; y para m&#237; ha supuesto una gran inspiraci&#243;n&#46;&#187; D3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;M&#225;s comunicaci&#243;n entre Atenci&#243;n Primaria y Salud P&#250;blica&#46; Hacer conocedora siempre la una a la otra de intervenciones que se desarrollen en el territorio e invitarse a participar y pensar de la mano&#46;&#187; E7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;La comunitaria la tiene que hacer quien la quiera hacer y la pueda hacer &#91;&#8230;&#93; Si una administrativa est&#225; supervinculada con el barrio&#44; participa&#44; engancha mejor con un mont&#243;n de poblaci&#243;n&#44; &#191;por qu&#233; no va a hacer comunitaria&#63; O la trabajadora social&#44; o la enfermera&#44; o la m&#233;dica&#46;&#187; A5&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Cosas pr&#225;cticas que creo que funcionan&#44; o que pueden funcionar&#44; para m&#237; la primera es la creaci&#243;n de un grupo motor dentro del centro&#46;&#187; B2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;La apertura del centro a la poblaci&#243;n&#44; y me refiero un poco al espacio f&#237;sico del centro&#46;&#187; A3&#8226; &#171;Podemos abrir las puertas de nuestras sesiones y nuestras bibliotecas a que los recursos vengan&#44; desayunen con nosotros y nos cuenten en qu&#233; andan&#46;&#187; B3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;As&#237; que me parece que cada uno tiene que empezar por lo que pueda empezar&#44; y que tiene que hacer lo que pueda&#44; que no siempre se pueden hacer procesos participativos 100&#37; puros&#46;&#187; A8&#8226; &#171;Me parece importante contar con personas no sanitarias que ofrezcan perspectivas diversas&#44; tanto desde lo social como especialmente personas con experiencia en primera persona en los temas a tratar &#91;&#8230;&#93; y por supuesto que esta colaboraci&#243;n se haga de forma adecuadamente remunerada&#46;&#187; E2&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Lo primero&#44; tener espacio-tiempo para hacer equipo dentro del centro de salud&#46; Sin eso&#44; pues no se puede llegar a ning&#250;n lado&#46;&#187; C8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#8226; &#171;Es verdad que muchas veces son pol&#237;ticas micro&#44; pol&#237;ticas de directores de centro&#44; de directoras de centro que dicen &#8220;vamos a hacer&#8221; o &#8220;no vamos a hacer&#8221;&#46;&#187; A7&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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